- •1. Разработка «маст»
- •2.1.1. Надежность
- •2.1.2. Валидность
- •2.1.3. Стандартизация
- •2.2. Стимульный материал
- •2.3. Инструкция испытуемому
- •2.4. Бланк выполнения заданий.
- •2.5. Категории анализа
- •2.5.1. Общие категории анализа
- •2.5.2. Частные категории анализа
- •2.6. Схема интерпретации тестовых результатов
- •2.6.1. Порядок обработки тестовых показателей.
- •2.6.2. Особенности интерпретации тестовых показателей
- •Значение музыкального воздействия как диагностирующего и развивающего средства в зависимости от качественного содержания ассоциаций и оценки аффективности
- •Перспективы построения психотерапевтической работы с испытуемыми в зависимости от субъективных оценок аффективности и качественно-содержательной направленности ассоциаций
- •2.7. Бланк фиксации результатов маст.
- •Оценка аффективности и качественный анализ общих категорий ва
- •Бланк выполнения заданий
- •Инструкция.
- •Оценка аффективности и качественный анализ общих категорий ва
- •Образец 2 бланк выполнения заданий
- •Оценка аффективности и качественный анализ общих категорий ва
Оценка аффективности и качественный анализ общих категорий ва
Таблица 1
тема |
О (+,-) |
ОА (+,-) |
Ф (+,-) |
ФА (+,-) |
1 |
+5 |
|
|
|
2 |
|
+7 |
|
|
3 |
|
-8 |
|
|
4 |
|
+9 |
|
|
5 |
|
-8 |
|
|
6 |
|
|
|
-7 |
7 |
+5 |
|
|
|
8 |
+4 |
|
|
|
9 |
|
+10 |
|
+10 |
10 |
|
|
|
+10 |
11 |
|
+10 |
|
+10 |
12 |
-6 |
|
|
|
13 |
|
+8 |
|
|
14 |
+5 |
|
|
|
15 |
|
|
|
+9 |
16 |
|
-8 |
|
|
17 |
|
|
|
-9 |
18 |
|
|
+6 |
|
19 |
|
+10 |
|
|
20 |
|
|
|
+10 |
Таблица профилей по аффективной модальности и качественному анализу общих категорий ВА
Таблица 2
Кат. анализа |
Кол-во № с (+) аффект. Реакцией |
Кол-во № с(-) аффект. Реакцией |
Общее кол-во
|
% |
|
|||||||||||||||
1-6 |
7-10 |
1-6 |
7 -10 |
+ |
- |
|
||||||||||||||
О |
4 |
0 |
1 |
0 |
5 |
18,2 |
4,5 |
|
||||||||||||
Ф |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
4,5 |
0 |
|
||||||||||||
ОА |
0 |
6 |
0 |
3 |
9 |
27,3 |
13,6 |
|
||||||||||||
ФА |
0 |
5 |
0 |
2 |
7 |
22,7 |
9,1 |
|
||||||||||||
Сум. |
5 |
11 |
1 |
5 |
22 |
72,7 |
27,2 |
|
||||||||||||
% |
22,7 |
50 |
4,5 |
22,7 |
100 |
|
||||||||||||||
|
№ те-мы |
Физиол. Потребн
|
потребн безопас.
|
Потребн принад |
потребн самоув |
Мета-потребн |
||||||||||||||
|
Оценка модальности аффективных реакций |
|||||||||||||||||||
|
+ |
(-) |
+ |
(-) |
+ |
(-) |
+ |
(-) |
+ |
(-) |
|
|||||||||
|
1 |
|
|
|
|
|
|
х |
|
|
|
|
||||||||
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
х |
|
|
||||||||
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
х |
|
||||||||
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
х |
|
|
||||||||
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
х |
|
||||||||
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
х |
|
||||||||
|
7 |
|
|
|
|
х |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
8 |
|
|
х |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
х |
|
|
||||||||
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
х |
|
|
||||||||
|
11 |
х |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
12 |
|
|
|
х |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
х |
|
|
||||||||
|
14 |
|
|
|
|
|
|
х |
|
|
|
|
||||||||
|
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
х |
|
|
||||||||
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
х |
|
||||||||
|
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
х |
|
||||||||
|
18 |
|
|
х |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
х |
|
|
||||||||
|
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
х |
|
|
||||||||
Результаты качественного анализа частных категорий ВА
Таблица 4
Название потребности |
сумма оценок |
% |
|
Физиологическая |
1 |
5 |
|
Безопасности |
3 |
15 |
|
Принадлежности |
1 |
5 |
|
Самоуважения |
2 |
10 |
|
Мета потребности |
+ |
8 |
40 |
(-) |
5 |
25 |
|
ОБЩЕЕ |
20 |
100 |
|
Заключение: большинство реакций испытуемого имеют высоко аффективную оценку и широкую модальность, - это создает впечатление наличия высокого субъективного напряжения; ассоциации, такие как: «Чувствую противостояние, оно усиливается; Душа мечется и тревожится и т. д.» при оценке (от +7 до +10), указывают на высокую толерантность к объективным раздражителям, гетеростатическую тенденцию личностного развития. Присутствует сильный субъективный запрос самоактуализации на фоне депривации и фрустрации метапотребностей (№ 3, 5, 6, 17). Эта проблема вызвана, возможно, фрустрацией потребности безопастности (№ 12), которая создает предпосылки для неуверенности, низкой самооценки, не смотря на то, что актуализирована потребность в самоуважении (№ 1, 14). Динамика распределения оценок аффективности по ходу слушания испытуемым разных музыкальных тем и его оценка субъективного состояния по окончании тестирования наводят на мысль, что ассоциации неопределенности (№ 8, 12 и др.) являются подготовкой к восприятию фрагмента № 19, который представился для Дмитрия ключевым (высоко позитивным) во всей процедуре слушания. Тема № 20, как раз, свидетельствует об «освобождении» от напряжения (+10)