
- •Рабочая программа дисциплины Детская психология
- •05040062 «Психолого-педагогическое образование»
- •1.Цель дисциплины:
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •4. Структура и содержание дисциплины модуля «Детская психология»
- •5.Содержание учебного материала
- •5.1. Содержание лекционного материала
- •Тема 1. Предмет, история и методы детской психологии. (2часа)
- •Тема 2. Основные закономерности психического развития ребенка. (2часа)
- •Тема 3. Психическое развитие ребенка на разных возрастных этапах. (2часа)
- •Тема 4. Развитие внимания и памяти в дошкольном возрасте. (2часа)
- •Тема 5. Мышление у детей: основные этапы развития.. (2часа)
- •Тема 6. Игра как ведущая деятельность в дошкольном возрасте. (2часа)
- •Тема 7. Особенности трудовой и учебной деятельности ребенка. (2часа)
- •Тема 8. Условия развития личности ребенка: семья, «детское общество», взрослый. (2часа)
- •Тема 9 Развитие самосознания и мотивационной сферы ребенка. «Образ-я». . (2часа)
- •Тема 10. Психологическая готовность ребенка к школе. (2часа)
- •5.2.Содержание практических и семинарских занятий Семинарское занятие № 1
- •1. Заполните таблицу «Особенности развития ребенка в период от рождения до 1 года»
- •Семинарское занятие № 2
- •Тема: Психическое развитие ребенка в раннем детстве.
- •Заполните таблицу «Особенности развития ребенка в период раннего детства»
- •Семинарское занятие №3
- •Тема: Развитие ощущений и восприятий ребенка.
- •Семинарское занятие №4
- •Тема: Развитие внимания и памяти в дошкольном возрасте.
- •Семинарское занятие №5
- •Тема: Мышление у детей: основные этапы развития.
- •Семинарское занятие №6
- •Тема: Становление речи и развитие воображения.
- •Семинарское занятие №7
- •Тема: Игра как ведущая деятельность в дошкольном возрасте.
- •Составьте перечень игр по их видам (дидактические, подвижные, игры с правилами, сюжетно-ролевые и др.). Семинарское занятие №8
- •Тема: Художественная деятельность ребенка.
- •Семинарское занятие №9
- •Семинарское занятие №10
- •Тема: Развитие самосознания и мотивационной сферы ребенка.
- •Семинарское занятие № 11.
- •Тема: Эмоциональная сфера личности ребенка.
- •Семинарское занятие № 12.
- •Тема: Развитие волевой сферы ребенка.
- •Тема: Психологическая готовность ребенка к школе.
- •Тема: Стили поведения родителей и их воздействие на ребенка.
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •2. Моделирование и анализ ситуаций, связанных с правилами для родителей.
- •6.Содержание самостоятельной работы студентов:
- •Содержание обязательной самостоятельной работы студентов по темам
- •6.2.Содержание вариативной составляющей самостоятельной работы
- •7. Образовательные технологии
- •7.1.Образовательные технологии при проведении лекций
- •7.2. Образовательные технологии при проведении практических (семинарских) занятий
- •Вопросы к зачету по курсу «Детская психология»
- •Вопросы для сравнительной характеристики
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
- •10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
-владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);
-способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
-готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК- 4);
-способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
- готов исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию учебного процесса в сельской школе (ПКСП-8).
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
Знание основных базовых понятий курса.
Ценностные основы образования и профессиональной деятельности .
Правовые нормы педагогической деятельности и образования .
Способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса.
Закономерности психического развития детей
Уметь:
Свободно пользоваться научной терминологией, основным понятийным аппаратом.
Системно анализировать и выбирать воспитательные и образовательные концепции.
Использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения профессиональных задач.
Учитывать в педагогическом взаимодействии особенности индивидуального развития учащихся.
Организовывать внеучебную деятельность .
Взаимодействовать с различными субъектами педагогического процесса.
Создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду.
Проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности .
Владеть:
Способами ориентации в профессиональных источниках информации.
Способами осуществления психолого- педагогической поддержки и сопровождения.
Способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений.
Способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса.
Способами проектной и инновационной деятельности в образовании. системой методов повышения своего профессионального мастерства.
4. Структура и содержание дисциплины модуля «Детская психология»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часов, из них: 50 часов аудиторной нагрузки, 4 часа кср, 90 часов самостоятельной работы, 2 семестр зачет с оценкой).
№ |
Тема |
Аудиторная работа |
Самостоя-тельная работа |
Всего |
||||
Лекции |
Практи-ческие занятия |
Конт-роль СРС |
Итого аудит. |
|||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
Раздел 1. |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Тема 1. Предмет, история и методы детской психологии |
2 |
|
|
2 |
6 |
8 |
|
2 |
Тема 2. Основные закономерности психического развития ребенка. |
2 |
|
|
2 |
4 |
6 |
|
3 |
Тема 3. Психологические особенности ребенка на разных возрастных этапах. |
2 |
2 |
|
4 |
4 |
8 |
|
4 |
Тема 4. Психическое развитие ребенка в раннем детстве |
|
2 |
|
2 |
4 |
6 |
|
5 |
Тема5.Развитие ощущений и восприятий ребенка |
|
2 |
|
2 |
4 |
6 |
|
6 |
Тема6. Развитие внимания и памяти в дошкольном возрасте. |
2 |
2 |
|
4 |
4 |
8 |
|
7 |
Тема 7. Мышление у детей: основные этапы развития |
2 |
2 |
|
4 |
4 |
8 |
|
8 |
Тема 8. Становление речи и развитие воображения. |
|
2 |
|
2 |
6 |
8 |
|
Подготовка к 1-му текущему контрольному тестированию |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
||
|
Раздел 2. |
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Тема 9 Игра как ведущая деятельность в дошкольном возрасте. |
2 |
2 |
|
4 |
2 |
6 |
|
10 |
Тема 10 Художественная деятельность ребенка |
|
2 |
|
2 |
2 |
4 |
|
11 |
Тема 11. Особенности трудовой и учебной деятельности ребенка. |
2 |
|
|
2 |
4 |
6 |
|
12 |
Тема 12. Условия развития личности ребенка: семья, «детское общество», взрослый. |
2 |
2 |
|
4 |
6 |
10 |
|
13 |
Тема 13 Развитие самосознания и мотивационной сферы ребенка «Образ-Я». |
2 |
2 |
|
4 |
6 |
10 |
|
14 |
Тема 14.Эмоциональная сфера личности ребенка. |
|
2 |
|
2 |
2 |
4 |
|
15 |
Тема 15. Развитие волевой сферы ребенка |
|
2 |
|
2 |
4 |
6 |
|
16 |
Тема 16.Развитие способностей и проявление темперамента у детей дошкольного возраста. |
|
2 |
|
2 |
4 |
6 |
|
17 |
Тема 17. Психологическая готовность ребенка к школе |
2 |
2 |
|
4 |
4 |
8 |
|
18 |
Тема 18. Стили поведения родителей и их воздействие на ребенка.
|
|
2 |
|
2 |
4 |
6 |
|
Подготовка ко 2-му текущему контрольному тестированию |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
||
Итого по двум разделам (в т.ч. обязательная составляющая самостоятельной работы) |
20 |
30 |
- |
50 |
78 |
128 |
||
Подготовка к зачету |
- |
- |
- |
- |
4 |
4 |
||
Вариативная составляющая самостоятельной работы |
- |
- |
- |
- |
8 |
8 |
||
|
Контроль самостоятельной работы |
- |
- |
4 |
4 |
- |
4 |
|
Всего по курсу: |
20 |
30 |
4 |
54 |
90 |
144 |