Рекомендуемая литература

№

Название книги

Развивающие программы

Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М., 2000.

Система упражнений для развития:

• восприятия и ориентировки в пространстве (стр. 129-141),

• внимания (стр. 141-165),

• памяти (стр. 165- 187),

• мышления (стр. 187 – 225),

• речи (стр. 233 – 249),

• приемов учебной деятельности (249 – 268).

Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. – М., 1998.

(существует также учебно-методический комплекс для младших школьников:

Битянова М.Р., Азарова Т.В., Земских Т.В. Профессия – школьник. Программа формирования индивидуального стиля познавательной деятельности у младших школьников / Учебно-методический комплект материалов (рабочая тетрадь; учебно-методическое пособие для психологов и педагогов; пособие для родителей). – М., 2000)

• Пихологическая развивающая работа на этапе первичной адаптации первоклассников (стр.84- 120),

• Психокоррекционная работа со школьниками, испытывающими трудности в обучении и поведении в период адаптации (стр.143-154),

• Программа помощи детям с личностными и поведенческими проблемами (стр.154-167),

• Организация и содержание сопровождающей деятельности педагогов и психологов во 2-3 классе (стр.215-221),

• Организация и содержание сопровождающей деятельности педагогов и психологов в канун перехода в среднее звено (стр.245-250).

1. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериентальное формирование внимания. – М., 1974.

• Методика формирования внимания.

Заика Е.В. Игры для развития внутреннего плана действий школьников // Вопросы психологии. – 1994. №5.

• Игры для развития внутреннего плана действий

Заика Е.В. Комплекс интеллектуальных игр для развития мышления учащихся // Вопросы психологии. – 1990. №6.

• Комплекс интеллектуальных игр для развития мышления

Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. – М.,1999.

• Развитие эмоциональной и коммуникативной компетентности младших школьников.

Практикум по возрастной и педагогической психологии / Автор-составитель Е.Е.Данилова. Под ред. И.В.Дубровиной. – М., 1998.

Задания, упражнения, игры по развитию:

• сенсомоторной координации и тонкой моторики руки (стр.28-34),

• внимания (стр.51-59),

• памяти (стр.67-74),

• мышления (стр.82-90),

• воображения (стр.91-98),

• речи (стр.102-109),

• произвольного поведения (стр.113-123).

Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у детей 5-7 лет. (Методическое пособие и Дидактический материал) "Интор" М., 1997. 63 + 50 с.

• Методика развития функций программирования и контроля

Психическое развитие младшего школьника// под ред. В. В. Давыдова. – М., 1990 г.

• Программы по развитию младших школьников

Салмина Н.Г. Филимонова О.Г. Диагностика и коррекция произвольности в дошкольном и младшем школьном возрастах. М., 2002

• Коррекционные занятия на развитие произвольности

Салмина Н.Г. Филимонова О.Г. Диагностика и коррекция готовности детей к изучению математики в начальной школе. – М., 2001

• Коррекционные занятия по устранению трудностей в усвоении математики

Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети. Основы диагностики и коррекционной работы психолога. М., 2000.

• Программы работы с трудностями детского развития.

Слободяник Н.П. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении: Практическое пособие. – М., 2003

• Конспекты занятий по программе «Я учусь владеть собой» (стр. 126-191).

Фоппель К. Как научить детей сотрудничать? (1-4 части).

• Развитие коммуникативной компетентности

Цукерман Г.А., Поливаниова К.Н. Введение в школьную жизнь. – Томск, 1996.

• Обучение навыкам учебного сотрудничества.

Чистякова Г.И. Психогимнастика. М., 1990.

• Развитие эмоциональной и коммуникативной сферы детей.