1 Вопрос

Проведите сопоставительный анализ патопсихологии и пси­хопатологии как самостоятельных отраслей знаний по схеме: 1) раздел науки, 2) объект изучения, 3) предмет научного и при­кладного исследований, 4) понятийно-категориальный аппарат, 5) цель и основные задачи, 6) методы исследования, 7) видные представители.

2 Вопрос

Дайте характеристику следующим принципам построения экспериментальных методов патопсихологии:

• принципу моделирования обычной психической деятель­ ности;

• направленности на исследование измененного протекания (структуры) психических процессов;

• направленности на анализ определенных видов патологии психики;

• комплексности экспериментального исследования;

• индивидуальному подбору комплекса методик;

• принципу качественного анализа особенностей протека­ ния психической деятельности больного;

• принципу варьирования условий эксперимента.

3 Вопрос

Определите достоинства и недостатки объективного и субъ­ективного методов патопсихологического обследования больно­го. Соотнесите понятия «симптом» и «синдром» болезни. Приве­дите примеры, когда синдром характеризует всю картину заболе­вания, а симптомы лишь детализируют эту картину (например, фобическии, астенический, психовегетативный синдром и др.).

260

4 Вопрос

Как Вы понимаете утверждение, согласно которому психо­соматическое расстройство - это биопсихосоциальное заболева­ние. Назовите психические факторы, играющие первостепенное значение в возникновении новых и обострении старых сомати­ческих заболеваний. Выделите признаки психосоматических расстройств.

Коротко охарактеризуйте следующие виды психосоматиче­ских расстройств:

1. Органические (например, нарушение дыхательной, эн­ докринной, костно-мышечной системы, кожные, глазные болез­ ни и др.);

2. Функциональные (функциональные сердцебиения, невроз сердца, изменения частоты и глубины дыхания и др.).

Известно, что общие тенденции формирования психосома­тических расстройств определяются преморбидным состоянием больного. Дайте определение понятию «преморбид». Рассмот­рите реакции на соматическую болезнь трех групп лиц: а) пси­хически больных; б) психопатических личностей; в) психически здоровых.

У какой группы людей болезни внутренних органов только усиливают их преморбидное состояние? Какая группа отреаги­рует на болезнь индивидуально в зависимости от ведущей при­чины (соматогенной - психогенной)? Какая группа будет менее критично оценивать свою соматическую болезнь в зависимости от степени тяжести личностных аномалий?

5 Вопрос

Коротко охарактеризуйте следующие психосоматические расстройства: а) у детей раннего возраста (невропатию, синдром раннего детского аутизма, гипердинамический синдром, син­дромы страха); б) у дошкольников и младших школьников (син­дром ухода и бродяжничество, синдромы патологического фан­тазирования); в) у подростков (синдром дисморфомании).

6 Вопрос

Назовите факторы, влияющие на внутреннее отношение личности к болезни. Попробуйте их сгруппировать. Охарактери-

261

зуйте когнитивный, эмоциональный, поведенческий компонен­ты субъективного отношения к болезни. Выделите основные типы психологического реагирования на болезнь. Опишите лич­ностные изменения, которые могут произойти при хронических соматических заболеваниях.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Согласны ли Вы с точкой зрения, согласно которой пси­ хическое возбуждение получает то или иное отражение в телес­ ных ощущениях и процессах как в норме, так и в патологии? Дайте ей психологическое обоснование.

2. Какие способы раскрытия ведущей причины болезненно­ го состояния человека Вам известны?

1. Назовите признаки синдрома дисморфомании.

3. От чего зависит реакция личности на болезнь? (К приме­ ру, один борется с болезнью, другой считает её позором, третий привыкает к ней, четвертый трагически переживает, пятый не обращает на нее внимания).

4. Как Вы понимаете утверждение о том, что всякая эмоция утомляет организм и в особенности нервную систему гораздо сильнее, чем самая напряженная умственная и физическая работа.

Примерные темы докладов

1. Характеристика патопсихологического эксперимента Б. В. Зейгарник «Возврат к прерванному действию» (Зейгар- ник Б. В. Нарушение спонтанности при военных травмах лоб­ ных долей мозга // Хрестоматия по патопсихологии. М., 1981. С. 81-92).

2. Воспоминания учеников Б. В. Зейгарник о своем Учителе [57].

262

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ДИЗОНТОГЕНЕЗА

Вопросы для обсуждения

1. Понятие дизонтогенеза и дизонтогений. Психологические параметры дизонтогенеза. Этиология, патогенез и профилактика дизонтогений.

2. Проблема создания универсальной классификации дизон­ тогений. Виды классификаций дизонтогений по различным ос­ нованиям. Типы нарушения психического развития детей по В. В. Лебединскому.

3. Нейропсихологические исследования нарушений высших психических функций в детском возрасте.

4. Общие вопросы психодиагностики, коррекции и развития детей с отклонениями в развитии.

Библиографический список: 1, 8, 28, 29, 37.

Рекомендации по подготовке к занятиям