Содержание самостоятельной работы студентов

Задание 1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ КУРСА

В процессе освоения учебного материала преподаватель фокусирует внимание студентов на ключевых понятиях курса. Студенты должны знать, что грамотный разговор о той или иной эпохе возможен только с опорой на соответствующую терминологию. Более того – каждый период в истории мировой художественной культуры может быть представлен связанными с ней терминами. Преподаватель предлагает перечень основных понятий (см.таблицу), которые студент должен освоить как в рамках лекционно-практических занятий, так и самостоятельно – с привлечением словарей по философии, эстетике, культурологии, искусствознанию. Особое внимание уделяется самостоятельному освоению новых терминов, с которыми студент сталкивается при подготовке к семинарским занятиям и в процессе анализа научных и художественных текстов. В течение семестра каждый студент составляет свой словарь терминов: 1) с которыми он впервые познакомился при изучении художественной культуры эпох Просвещения, Романтизма, Позитивизма; 2) которые встречались при изучении других периодов, но в указанные эпохи приобрели новое/уточненное смысловое наполнение. Студент должен уметь связать значение каждого термина с характером художественной культуры Просвещения, Романтизма, Позитивизма. Владение терминологией, умение видеть взаимосвязь между нею и характером эпохи проверяется во время выступлений на семинарских занятиях, а также в процессе написания итогового теста. При оценке словаря терминов учитывается знание как общих понятий, так и понятий, связанных с отдельными видами и жанрами искусства.

Некоторые обязательные для изучения понятия курса

Академия Барокко Внестилевое течение Идеология Импрессионизм Классицизм Метафизика Неоромантизм Постимпрессионизм

Предромантизм Рационализм Реализм Рококо Романтизм Светскость Сентиментализм Символизм Эстетизм

Максимальное количество баллов для задания - 5

Задание 2. ТЕКСТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ

Студентам предлагается самостоятельно освоить теоретические научные и научно-художественные произведения, в которых затрагивается основная проблематика изучаемого раздела истории мировой художественной культуры: духовно-содержательная, морфологическая, институциональная, региональная и др. Для изучения могут быть выбраны как произведения, рекомендуемые преподавателем, так и явившиеся результатом личного выбора студента.

Работы, рекомендуемые для самостоятельного изучения

(на материале эпохи Просвещения)

• Гете И.В. «Простое подражание природе. Манера. Стиль» (1789).

• Дидро Д. «О драматической поэзии» (1758).

• Дидро Д. «О манере и манерности» (1767).

• Дидро Д. «Опыт о живописи» (1765).

• Дидро Д. «Парадокс об актере» (1773-1778).

• Дидро Д. «Салоны» (1759-1781).

• Дидро Д. «Трактат о прекрасном» (1751).

• Кант И. «Наблюдения над чувством возвышенного и прекрасного» (1764).

• Карамзин Н.М. «Записки русского путешественника» (1793).

• Карамзин Н.М. «Нечто о науках, искусствах и просвещении» (1793).

• Карамзин Н.М. «О случаях и характерах в российской истории, которые могут быть предметов художеств» (1802).

• Карамзин Н.М. «Что нужно автору» (1793).

• Карамзин Н.М. «Что нужно автору» (1793).

• Лессинг Г.Э. «Гамбургская драматургия» (1767-1769).

• Лессинг Г.Э. «Лаокоон. О границах живописи и поэзии» (1766).

• Новиков Н.И. «Об эстетическом воспитании» (1784).

• Новиков Н.И. «Продолжение об эстетическом способе обучения» (1784).

• Поп А. «Опыт о критике» (1711).

• Руссо Ж.Ж. «Рассуждение, получившее премию Дижонской академии в 1750 г., на тему, предложенную этой академией: Способствовало ли развитие наук и искусств очищению нравов».

• Тредиаковский В.К. «О древнем, среднем и новом стихотворении российском» (1755).

• Тредиаковский В.К. «Письмо к приятелю о нынешней пользе гражданству от поэзии» (1752)э

• Тредиаковский В.К. «Рассуждение о комедии вообще» (1752).

• Тредиаковский В.К. «Рассуждение об оде вообще» (1734).

• Хатчесон Ф. «Исследование происхождения наших идей красоты и добродетели» (1725).

• Хогарт У. «Анализ красоты» (1753).

• Шефтсбери А. «Вторичные признаки, или Язык форм» (могут быть взяты разные работы из издания: Шефтсбери А. Эстетические опыты. М., 1975.

• Шиллер И.Ф. «О возвышенном» (1795).

• Шиллер И.Ф. «О грации и достоинстве» (1793).

• Шиллер И.Ф. «О наивной и сентиментальной поэзии» (1795-1796).

• Шиллер И.Ф. «О трагическом в искусстве» (1792).

• Шиллер И.Ф. «Письма об эстетическом воспитании человека» (1795).

Максимальное количество баллов для задания - 10

Задание 3. ПЕРСОНОЛОГИЯ

Осваивая учебный курс, студенты изучают как основные характеристики эпох в истории культуры, так и конкретные имена и артефакты. К моменту сдачи зачета каждому студенту рекомендуется выбрать по определенному количеству имен художников, архитекторов, драматургов, композиторов и т.д., представляющих культуру Просвещения, Романтизма, Позитивизма разных стран. Преподаватель, таким образом, имеет возможность составить представление о том, творчество каких авторов вызвало у студента наибольший интерес; по каждой персоналии заполняется отдельная карточка, включающая следующую информацию: 1) краткие биографические данные, повлиявшие на характер творчества; 2) аннотации к произведениям (не менее 3-х для каждого автора); 3) вывод, в котором творчество данного автора связывается с характером эпохи Просвещения/Романтизма/Позитивизма (как в целом, так и с учетом региональных особенностей).

Страна	Виды искусства	Требования
Франция	Театр, изобразительное искусство, литература, архитектура, музыка	Углубленно освоить творчество авторов, представляющих перечисленные виды искусства (в общей сложности не менее 5 по каждой эпохе)
Англия	Театр, литература, изобразительное искусство, архитектура	Углубленно освоить творчество авторов, представляющих перечисленные виды искусства (в общей сложности не менее 5 по каждой эпохе)
Германия, Австрия	Театр, литература, музыка, архитектура, изобразительное искусство	Углубленно освоить творчество авторов, представляющих перечисленные виды искусства (в общей сложности не менее 4 имен по каждой эпохе)
Италия	Театр, литература, музыка, архитектура, изобразительное искусство	Углубленно освоить творчество авторов, представляющих перечисленные виды искусства (в общей сложности не менее 5 имен по каждой эпохе)
Россия	Театр, литература, музыка, архитектура, изобразительное искусство	Углубленно освоить творчество авторов, представляющих перечисленные виды искусства (в общей сложности не менее 5 имен по каждой эпохе)

Максимальное количество баллов для задания - 10

Задание 4. ОСНОВНЫЕ ПАМЯТНИКИ

Студентам в течение семестра самостоятельно изучают произведения, представляющие культуру европейских стран эпох Просвещения, Романтизма, Позитивизма и относящиеся к разным видам искусства (театр, музыка, архитектура, изобразительное искусства). Основное требование – научиться правильно устанавливать содержательную и формальную связь произведения с характером указанных эпох. При этом важно правильно «атрибутировать» страну создания памятника. Ряд произведений выносится в отдельный список в качестве обязательного для изучения. Проверка знания памятников осуществляется в рамках специального теста, являющегося частью итогового тестового задания. При оценке учитывается полнота предоставленной информации (автор, название произведения, художественный стиль/стилевое течение/направление, страна).

Максимальное количество баллов для задания - 10

Задание 5. РЕГИОНАЛЬНЫЕ ВАРИАНТЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ПРОСВЕЩЕНИЯ, РОМАНТИЗМА, ПОЗИТИВИЗМА

Наряду со странами, традиционно представляющими художественную культуру эпох Просвещения, Романтизма, Позитивизма существуют и другие ее национально-региональные варианты. Студентам предлагается исследовать особенности художественной культуры таких «нетитульных» стран, как Голландия, Шотландия, Ирландия, Польша, США, Швеция, Швейцария и др., а также особенности художественных контактов между ними и другими странами. Результат данной работы – реферат, построенный в соответствии с логикой основного содержания курса, и презентация.

Максимальное количество баллов для задания - 10

Примерная тематика курсовых проектов (работ)

Дисциплина №1. История культуры Нового времени

1. Энциклопедизм как феномен культуры эпохи Просвещения

2. Британская энциклопедия - «королева энциклопедий»

3. Энциклопедия Дидро и Д’Аламбера в мировой культуре

4. Идея истории в духовной культуре России эпохи Просвещения

5. Формы и жанры социального утопизма эпохи Просвещения

6. Идея просвещенного монарха и идеального подданного

7. Идея софиократии в русских утопиях эпохи Просвещения

8. Эпистемологический утопизм эпохи Просвещения

9. Воспитание «новой породы людей» в педагогический проектах И. Бецкого и Екатерины

10. Герметическая философия в духовной культуре эпохи Просвещения Социальная символика костюма в эпоху в XVIII веке

11. Эпохи «великих переодеваний» в России

12. Культура Шотландии эпохи Просвещения

13. Символы и эмблемы как языки культуры эпохи Просвещения

14. Символы и эмблемы в культуре России эпохи Просвещения

15. Дворянская усадьба как текст культуры

16. Литературные кружки, клубы и дворянские салоны как формы культурного диалога

17. Масонство в системе межкультурной коммуникации

18. Дуэль как форма культурного ритуала

19. Рецепция британских идей в русской культуре XVIII-XIX вв.

20. Вольтерьянство как феномен российской культуры

21. Голландский гуманизм и российское Просвещение (Юст Липсий, Эразм Роттердамский, Гуго Гроций и др)

22. Экзотизмы в русской культуре эпохи Просвещения

23. А.М.Белосельский-Белозерский и система интеллектуальной коммуникации эпохи Просвещения

24. А.Т.Болотов: персонологические измерения российской культуры эпохи Просвещения

25. И.И.Шувалов: фаворитизм как социальный институт

26. «Микроистория культурологии». Екатерина II и российская культура

27. Б.Франклин и Россия: культурные трансферы между Россией и Америкой в эпоху Просвещения

28. Европейские революции эпохи Просвещения

29. Академическая культура России эпохи Просвещения

30. Энциклопедии XIX века

31. Британская энциклопедия -- «королева энциклопедий»

32. Историзм как феномен культуры

33. Социальный утопизм и утопический социализм

34. Дворянская усадьба как текст культуры

35. Литературные кружки, клубы и дворянские салоны как формы культурного диалога

36. Масонство в системе межкультурной коммуникации

37. Рецепция британских идей в русской культуре XVIII-XIX вв.

38. Гегельянство как феномен российской культуры

39. Социальные идеи в России XIX вв.

40. Историческое воображение в Европе XIX века

41. Россия и Америка в XIX веке

42. Экзотизмы в русской культуре эпохи Просвещения

43. Европейские революции XIX века

44. Академическая культура России в XIX в.

45. Судьбы европоцентризма и проблемы самосознания европейской культуры.

46. Интеллигенция как феномен отечественной культуры.

47. Интеллектуальные элиты в XIX в.

48. Великие научные открытия XIX в.

49. «Великий немой»: Первые фильмы братьев Люмьер.

50. «Мир через объектив»: новые культурные модели.

51. Мода как социальное явление.

52. Фритьоф Нансен и постижение Севера.

53. Столицы Европы в XIX в.

54. Возникновение и распад картины мира Нового времени

55. Миф в искусстве Нового времени.

56. Особенности барокко XVIII в. (на материале музыки, архитектуры, живописи).

57. Классицизм XVIII в. пространственных искусствах.

58. Русский классицизм XVIII в.

59. Оппозиция «романтизм-реализм» в искусстве XIX в.

60. Место синтеза искусств в культуре романтизма.

61. Западноевропейская музыка эпохи Романтизма.

62. Западноевропейская литература эпохи Романтизма.

63. Западноевропейская романтическая живопись.

64. Русская живопись сентиментализма и романтизма.

65. Русская литература эпохи Романтизма.

66. Становление русской композиторской школы.

67. Западноевропейский реализм в литературе.

68. Западноевропейский реализм в живописи.

69. Русский литературный реализм.

70. Русская живопись второй половины XIX в.

71. Русская музыка второй половины XIX в.

72. Основные тенденции западноевропейского искусства на рубеже XIX–XX вв.: стили и направления.

73. Возникновение кино как жанра искусства.

74. Основные тенденции русского искусства на рубеже XIX–XX вв.: стили и направления.

75. Модернизм в искусстве.

Дисциплина №2. «История искусства Нового времени»

1. Искусство Неоклассицизма (архитектура, скульптура, живопись, графика, декоративн-прикладное искусство).

2. Искусство Романтизма (архитектура, скульптура, живопись, графика, декоративное искусство).

3. Искусство Реализма ( скульптура, живопись, графика).

4. Искусство Импрессионизма (жанры, техника живописи, графика, скульптура).

Искусство Символизма (архитектура, скульптура, виды монументальной живописи, декоративно-прикладное искусство, промышленный дизайн)

Дисциплина №3. «История литературы Нового времени»

1. Литература раннего и зрелого Просвещения во Франции (Монтескье, Вольтер, Дидро).

2. Литература раннего и зрелого Просвещения в Англии (Дефо, Свифт, Филдинг).

3. Литература английского и французского сентиментализма.

4. Литература немецкого Просвещения.

5. Творчество Гете.

6. Литература русского Просвещения.

7. Романтизм в немецкой литературе.

8. Литература английского романтизма.

9. Литература французского романтизма.

10. Литература американского романтизма.

11. Романтизм в русской литературе.

12. Реализм во французской литературе первой половины XIX в.

13. Реализм во французской литературе второй половины XIX в.

14. Реализм в английской литературе.

15. Реализм в русской литературе XIX в.

16. Поэзия Бодлера.

17. Лирика Верлена, Рембо, Малларме.

18. Английский эстетизм.

Дисциплина №4. «История мировой художественной культуры Нового времени»

1. Взаимодействие искусств в художественной культуре Польши эпохи Просвещения.

2. Художественная культура Соединенных Штатов Америки эпохи Романтизма: духовно-содержательный аспект.

3. Просветительские идеи в художественной культуре Скандинавии (на материале Швеции).

4. Взаимодействие художественной культуры Англии и Шотландии в эпоху Романтизма.

5. США и Франция эпохи Просвещения: проблема взаимодействия художественных культур.

6. Художественная культура Голландии эпохи Просвещения: морфологический аспект.

7. Художественная культура Польши и России эпохи Позитивизма: сравнительный анализ.