- •Модуль "культура нового времени"
- •Содержание дисциплин модуля
- •Тема 1. Культурное своеобразие классического этапа в развитии Нового времени.
- •Тема 2. Духовная культура Нового времени.
- •Тема 3. Региональные варианты культуры Нового времени.
- •Тема 4. Отечественная культура Нового времени.
- •Тема 1. Европейское и отечественное искусство XVIII века: основные тенденции.
- •Тема 2. Первый этап в развитии искусства XVIII века (до 1760-х гг.): содержание произведений искусства, художественные методы и приемы.
- •Тема 3. Второй этап в развитии искусства XVIII века: содержание произведений искусства, художественные методы и приемы.
- •Тема 2. Смена философских акцентов в литературе позднего Просвещения. Сентиментализм.
- •Тема 3. Просвещение в немецкой культурной среде. Творчество ф. Шиллера и и.В. Гете.
- •Тема 4. Феномен русского Просвещения и его отражение в литературе.
- •Тема 5. Философская и эстетическая платформа Романтизма. Литература немецкого Романтизма.
- •Тема 6. Литература английского Романтизма.
- •Тема 7. Литература французского Романтизма.
- •Тема 8. Американский романтизм: становление национальной литературной традиции.
- •Тема 9. Романтизм в России.
- •Тема 10. Реализм как художественный метод. Реализм во французской литературе первой половины XIX в.
- •Тема 11. Реализм во французской литературе второй половины XIX в.
- •Тема 12. Реализм в английской литературе.
- •Тема 13. Реализм в русской литературе XIX в.
- •Тема 14. У истоков Декаданса: творчество ш.Бодлера.
- •Тема 15. Поэзия западноевропейского символизма. Лирика Верлена, Рембо, Малларме.
- •Тема 16. Литература английского эстетизма.
- •Тема 1. Эпоха Просвещения как этап в истории художественной культуры Нового времени.
- •Тема 2. Духовно-содержательное измерение художественной культуры эпохи Просвещения.
- •Тема 3. Морфологическое измерение художественной культуры эпохи Просвещения.
- •Тема 4. Институциональное (функционально-организационное) измерение художественной культуры эпохи Просвещения.
- •Тема 5. Взаимодействие художественных культур эпохи Просвещения.
- •Тема 6. Национальные варианты художественной культуры эпохи Просвещения.
- •Тема 7. Художественная культура XIX века: типологическая характеристика.
- •Тема 8. Художественная культура эпохи Романтизма.
- •Тема 9. Национальные варианты художественной культуры Романтизма.
- •Тема 10. Художественная культура эпохи Позитивизма.
- •Тема 11. Национальные варианты художественной культуры
- •Организация самостоятельной работы
- •Обязательные виды самостоятельной работы
- •Дополнительные виды самостоятельной работы
- •Обязательные виды самостоятельной работы
- •Дополнительные виды самостоятельной работы.
- •Содержание самостоятельной работы студентов
- •Литература
- •Основная
- •Дополнительная
- •Воспоминания русских крестьян XVIII - первой половины XIX века. Серия: Россия в мемуарах Антология м.: Новое литературное обозрение, 2006 г.
- •Воспоминания русских крестьян XVIII - первой половины XIX века. Серия: Россия в мемуарах Антология м.: Новое литературное обозрение, 2006 г.
- •К теме 1:
- •К теме 2:
- •К теме 3:
- •К теме 4:
- •К теме 5:
- •К теме 14:
- •К теме 15:
- •К теме 16:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«российский государственный педагогический университет им. а. и. герцена»
ПРОГРАММА МОДУЛЯ
Культура Нового времени
______________________________________
(наименование модуля / дисциплины)
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА / МАГИСТРА по направлению
"050100 - Педагогическое образование"(указываются код и наименование направления подготовки в соответствии с ФГОС)
профиль / магистерская программа1 профиль "Культурологическое образование"
(наименование профиля в соответствии с ФГОС)
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
(указывается квалификация (степень) выпускника в соответствии с ФГОС)
Утверждено на заседании кафедры теории и истории культуры (указывается полное наименование кафедры) Протокол № ____ от ______ 201 г. Зав. кафедрой Мосолова Л.М. |
|
Утверждено на заседании Совета факультета философии человека (указывается полное наименование факультета, института) Протокол № ___ от _______ 201 г. Председатель Совета Летягин Л.Н. |
|
|
|
Санкт-Петербург
2011 г.
Модуль "культура нового времени"
(указывается полное наименование модуля / дисциплины, с соответствии с утвержденным учебным планом)
Место модуля / дисциплины 2 в структуре ООП Б. 3 Профессиональный цикл В. 3 Вариативная часть В.3.6. Модуль: "Культура Нового времени"
(указывается цикл и часть, к которым относится модуль / дисциплина)
Трудоемкость и аттестация по модулю3:
Дисциплина (учебные курсы4) / семестр |
Трудоемкость |
Аудиторная нагрузка, часы: |
Форма итоговой аттестации / семестр |
|||||
Всего кредитов / из них на экзамен |
Всего часов на теоретическое обучение |
из них: |
Лекции |
Практические занятия |
Лабораторные занятия |
|||
Аудиторная нагрузка |
Самостоятельная работа |
|||||||
История культуры Нового времени |
3 |
108 |
54 |
54 |
22 |
32 |
|
|
История искусства Нового времени |
3 |
108 |
54 |
54 |
22 |
32 |
|
|
История литературы Нового времени |
3 |
108 |
54 |
54 |
22 |
32 |
|
|
История мировой художественной культуры Нового времени |
3 |
108 |
54 |
54 |
22 |
32 |
|
|
Экзамен |
1
|
36 |
36 |
|
|
|
|
6 |
Цель и ожидаемые результаты изучения модуля / дисциплины: студент должен обладать следующими компетенциями5 ОК – 3, 14, 15; ПК - 10, 11, ОПК - 2
(перечисляются компетенции в соответствии с формулировкой и кодом из ФГОС)
Содержание дисциплины6 с указанием разделов (тем)7 и часов по видам занятий, а также часов самостоятельной работы:
Дисциплина:
Темы дисциплины и виды занятий:
№ п/п |
Название темы с кратким содержанием |
Виды занятий, часы |
Самостоятельная работа, часы |
Всего часов |
|||||||
Лекции |
Практические занятия |
Лабораторные занятия |
|||||||||
I.1. |
Культурное своеобразие классического этапа в развитии Нового времени. |
4 |
4 |
|
10 |
18 |
|||||
I.2. |
Духовная культура Нового времени. |
4 |
8 |
|
12 |
24 |
|||||
I.3. |
Региональные варианты культуры Нового времени. |
6 |
10 |
|
14 |
30 |
|||||
I.4. |
Отечественная культура Нового времени.
|
8 |
10 |
|
18 |
36 |
|||||
II.5. |
Европейское и отечественное искусство XVIII века: основные тенденции. |
2 |
4 |
|
6 |
12 |
|||||
II.6. |
Первый этап в развитии искусства XVIII века (до 1760-х гг.): содержание произведений искусства, художественные методы и приемы. |
2 |
4 |
|
4 |
10 |
|||||
II.7. |
Второй этап в развитии искусства XVIII века: содержание произведений искусства, художественные методы и приемы. |
2 |
4 |
|
4 |
10 |
|||||
II.8. |
История искусства XIX века. |
2 |
2 |
|
4 |
8 |
|||||
II.9. |
Классицизм в живописи, скульптуре и архитектуре XIX века. |
2 |
4 |
|
4 |
10 |
|||||
II.10 |
Романтизм в искусстве Европы и США. Особенности отечественного искусства первой половины XIX века. |
4 |
4 |
|
8 |
16 |
|||||
II.11 |
Архитектура середины и второй половины XIX века. Эклектика и поиски национального романтизма в архитектуре. |
2 |
2 |
|
4 |
8 |
|||||
II.12 |
Европейское и отечественное изобразительное и музыкальное искусство середины XIX века. |
2 |
4 |
|
4 |
10 |
|||||
II.14 |
Европейское и отечественное изобразительное и музыкальное искусство второй половины XIX века. |
4 |
4 |
|
8 |
16 |
|||||
II.15 |
Европейское и отечественное изобразительное и музыкальное искусство рубежа XIX–ХХ вв. |
2 |
4 |
|
8 |
14 |
|||||
III.16 |
Отражение просветительского сознания в литературном процессе. Литература раннего и зрелого Просвещения.
|
2 |
2 |
|
2 |
6 |
|||||
III.17 |
Смена философских акцентов в литературе позднего Просвещения. Сентиментализм. |
1 |
2 |
|
2 |
5 |
|||||
III.18. |
Просвещение в немецкой культурной среде. Творчество Ф. Шиллера и И.В. Гете.
|
1 |
2 |
|
4 |
7 |
|||||
III.19. |
Феномен русского Просвещения и его отражение в литературе.
|
2 |
2 |
|
4 |
8 |
|||||
III.20. |
Философская и эстетическая платформа Романтизма. Литература немецкого Романтизма.
|
1 |
2 |
|
4 |
7 |
|||||
III.21. |
Литература английского Романтизма.
|
1 |
2 |
|
4 |
7 |
|||||
III.22. |
Литература французского Романтизма.
|
2 |
2 |
|
4 |
8 |
|||||
III.23. |
Американский романтизм: становление национальной литературной традиции. |
1 |
2 |
|
4 |
7 |
|||||
III.24. |
Романтизм в России |
2 |
2 |
|
4 |
8 |
|||||
III.25. |
Реализм как художественный метод. Реализм во французской литературе первой половины XIX в.
|
2 |
2 |
|
4 |
8 |
|||||
III.26. |
Реализм во французской литературе второй половины XIX в.
|
1 |
2 |
|
4 |
7 |
|||||
III.27. |
Реализм в английской литературе.
|
1 |
2 |
|
4 |
7 |
|||||
III.28. |
Реализм в русской литературе XIX в.
|
2 |
2 |
|
4 |
8 |
|||||
III.29. |
У истоков Декаданса: творчество Ш.Бодлера. |
1 |
2 |
|
2 |
5 |
|||||
III.30. |
Поэзия западноевропейского символизма. Лирика Верлена, Рембо, Малларме.
|
1 |
2 |
|
2 |
5 |
|||||
III.31. |
Литература английского эстетизма.
|
1 |
2 |
|
2 |
5 |
|||||
III.32. |
Эпоха Просвещения как этап в истории художественной культуры Нового времени.
|
2 |
2 |
|
4 |
8 |
|||||
IV.33. |
Духовно-содержательное измерение художественной культуры эпохи Просвещения.
|
2 |
2 |
|
4 |
8 |
|||||
IV.34. |
Морфологическое измерение художественной культуры эпохи Просвещения. |
2 |
2 |
|
4 |
8 |
|||||
IV.35. |
Институциональное (функционально-организационное) измерение художественной культуры эпохи Просвещения.
|
2 |
2 |
|
4 |
8 |
|||||
IV.36. |
Взаимодействие художественных культур эпохи Просвещения.
|
2 |
2 |
|
4 |
8 |
|||||
IV.37. |
Национальные варианты художественной культуры эпохи Просвещения.
|
2 |
4 |
|
6 |
12 |
|||||
IV.38. |
Художественная культура XIX века: типологическая характеристика. |
2 |
2 |
|
4 |
8 |
|||||
IV.39. |
Художественная культура эпохи Романтизма.
|
2 |
4 |
|
6 |
12 |
|||||
IV.40. |
Национальные варианты художественной культуры Романтизма.
|
2 |
4 |
|
8 |
14 |
|||||
IV.41. |
Художественная культура эпохи Позитивизма.
|
2 |
4 |
|
4 |
10 |
|||||
IV.42. |
Национальные варианты художественной культуры Позитивизма.
|
2 |
4 |
|
6 |
12 |
|||||
|
|
88 |
128 |
|
216 |
432 |
Интерактивные формы занятий8:
№ темы9 |
Формы |
1.4. |
дискуссия |
1.3., 4 |
презентация |
3.8 |
работа в группах |
2. |
блиц-экспертиза |
3.6, 3.9 |
кейс-метод |