2. Информационные технологии в преподавании музыки

Еще одна инновационная педагогическая технология – информационная – стала сегодня неотъемлемой частью образовательного пространства и может быть успешно использована на занятиях музыкой. Информационные технологии, вплетенные в канву музыкальных занятий, способны решить сразу несколько проблем:

• освобождение педагога от роли «тренажера» (использование музыкальных фонограмм и звукозаписывающего оборудования в работе над вокально-хоровыми сочинениями);

• повышение качества изучаемого материала (обращение к средствам мультимедиа: музыкальные записи высокого качества, фото и видеоматериалы и пр.);

• обогащение музыкальных занятий за счет включения мультимедийных продуктов (музыкальные игры, виртуальные путешествия, экскурсии и музеи и т.д.);

• повышение интереса к музыкально-теоретическим занятиям, облегчение усвоения материала за счет визуализации, деятельностного и личностно-ориентированного подходов (специальные обучающие программы и игры-тренажеры, работа с мидиклавиатурой и др.);

• освоение специальных музыкальных умений (работа со звуком, со специальными программами-аранжировщиками, освоение мидиклавиатуры и синтезатора и т.д.).

Задание для студентов. Предложите свои варианты применения информационных компьютерных технологий в музыкально-теоретической/певческой/исполнительской/

слушательской деятельности на уроке.

Использование информационных технологий предполагает соответствующее оснащение кабинетов музыки⁶ (см. приложение 4):

• цифровые образовательные ресурсы (демонстрационный экземпляр / комплект, необходимый для практической работы в группах (6-7 экз.) или для использования несколькими учащимися поочередно);

• экранно-звуковые пособия (видеоматериал, анимация, синтезированный зрительный ряд, звуковые фонограммы музыкальных произведений, литературный ряд, интерактивные задания для учащихся) в качестве демонстрационного материала;

• детские синтезаторы в числе учебно-практического оборудования.

Один из наиболее доступных информационных продуктов, используемых в массовом музыкальном образовании, который может быть создан непосредственно педагогом, – мультимедийная презентация. К ней, как и к любому дидактическому материалу, должны предъявляться специальные требования. В частности, Г.П. Сергеева⁷ (со ссылкой на П.А. Ломакина, А.В. Севостьянова, Г. Тараеву) сформулировала ряд рекомендаций по составлению и использованию мультимедийной презентации для урока музыки, музыкального занятия, воспитательного мероприятия.

• Выбор темы урока, раздела, к которому составляется презентация, определение места демонстрации презентации в сценарии урока, музыкального занятия, воспитательного мероприятия.

• Определение задач презентации: расширение объема художественных представлений учащихся, закрепление темы урока или раздела, обобщение изученной темы или раздела, контроль за усвоением изученного учебного материала – тесты, диагностические задания, стимулирование творческой активности учащихся.

• Составление плана презентации: последовательность изложения материала, его дробление на части, темы, подтемы.

• Составление заголовков слайдов, выбор шрифтов для их оформления в зависимости от соподчинения частей, тем, подтем.

• Подготовка титульного и завершающего слайдов презентации.

• Подбор музыкального ряда презентации, его объема: фоновая музыка, музыкальные сочинения для восприятия школьниками, фонограммы для исполнения песен (для воспроизведения музыки в компьютере должна быть установлена звуковая карта). Хронометраж музыкального ряда.

• Составление литературной информации, определение ее объема: дикторский текст, его соответствие тексту, предлагаемому на слайдах, стихи, проза, подписи под рисунками, портретами, иллюстрациями (или их отсутствие в учебных целях – вспомнить, назвать, придумать, определить). Прочтение литературных фрагментов и их хронометраж.

• Составление зрительного ряда презентации, определение его объема: портреты, рисунки, нотная графика, репродукции произведений изобразительного искусства, созвучные музыке, документальные материалы, фотографии, фрагменты видеофильмов, видеозаписей, анимация.

• Составление проверочных заданий, тестов, диагностических материалов на основе звучащей музыки для контроля усвоения учебной темы, раздела, эффективностью развития музыкальной культуры учащихся.

• Составление комментариев учителя.

• Выбор приемов анимации при показе презентации.

• Общий хронометраж презентации, показанной в режиме «Слайдшоу» (или хронометраж отдельных разделов презентации, которые предполагается демонстрировать на разных этапах урока музыки).

• Самооценка выполненной презентации по следующим параметрам: содержание (полнота, достоверность, актуальность предложенной информации); соответствие содержания сформулированной теме; интерфейс и дизайн (дружественность, эстетика, сочетание надписей, цветов, графики, музыки, отсутствие грамматических и других ошибок); образовательная значимость; общее восприятие⁸.

Практическое задание для студентов:

- подготовить доклад (3-5 мин.) и мультимедийную презентацию об одном из направлений арттерапии, применяемом в учебно-воспитательном процессе.

Задание для самостоятельной исследовательской работы:

- разработать, основываясь на одной из программ по музыке, фрагмент урока с включением оптимальной арттерапевтической технологии (сформулировать задачи ее применения, выбрать музыкальный материал, отобрать практические упражнения и «вписать» в контекст музыкально-творческой деятельности).