24. Понятие размера и величины. Особенности познания размера и величины дошкольниками.

Цель дошкольной подготовки – научить понимать и дифференцируя, познакомить с принципом измерения.

Понятие величина включает:

1) действительную величину предмета, в зависимости от расстояния, с которым оно воспринимается.

2) сравнивать величину 2-х предметов расположенных на одинаковом расстоянии.

3) расположенных на разном расстоянии

4) величину в горизонтальном и вертикальном направлении при одном и том же угле зрения (длина, ширина, высота).

Длина – это характеристика линейных размеров предмета.

Масса – физическое свойство предметов, которое определяется с помощью взвешивания (фаричекое чувство – прикидка на руке – легче – тяжелее).

Площадь – количественная характеристика фигура, указывающая на размеры на плоскости.

Емкость – характеристика мер жидкости.

Время - длительность протяжения процесса.

Скорость – путь пройденный телом за единицу времени.

Свойства однородных величин:

1) сравниваемость (больше-меньше-равно)

2) изменчивость (можно изменить длину предмета, но не качество)

3) относительность (в сравнении с разными предметами).

Способы сравнения:

1 – наложения (зная длину одной, можно ей померить почти все)

2 – приложение

3 – с помощью условной мерки (любой предмет слева направо прикладывать к одному, потом к другим предметам)

4 – на глаз

5 – с помощью системы единиц измерения (м, см –длина, л – объем, мин, ч – время).

25. Содержание и организация развития представлений о размерах в мл.Дошк.Возрасте.

Малышей нужно учить сравнивать предметы, отличающиеся только по 1 признаку (длине, ширине) и пользоваться словами: длиннее-короче, длинный, короткий. Для сравнения вначале используются предметы контрастных размеров. При первичном знакомстве с тем или иным признаком предмета, остальные исключаются. При сравнении предметы располагают так, чтобы сравниваемый размер был хорошо виден, ярко выражен. Н-р, сравнивая два предмета по длине (материал и ширина должны быть одинаковые). Обращаясь к детям надо точно формулировать вопросы и использовать слова: размер, длина, ширина, толщина. Сравнивая предметы по каждому измерению проводится на 3-4 занятии. Положительный эффект дает использование приемов обследования (показ длины, ширины и др.).

Большое значение придается способам сравнения: приложение, наложение. Когда ребята хорошо усвоят контрастные величины предметов, их знакомят с равенством предметов по длине. Ширине, высоте, толщине. Учить детей пользоваться выражениями: одинаковые (равные) по длине, высоте. Большое место в работе должно быть отведено игровым ситуациям. Н-р, Посадим мышек на скамейки ( на длинную – много, на короткую – одну; Подбери ленточки для бантиков куклам, мышкам).

26. Содержание и организация развития представлений о размерах и величинах в ср.Дошк.Возр.

Цель упражнений закрепить умение сравнивать 2 предмета контрастного и одинакового размера по длине, ширине, высоте, толщине и общему объему, пользуясь приемами наложения и приложения, на глаз (это в начале уч.года).

Позже начинают учить сравнивать и анализировать размеры предметов, рассматривая сразу два измерения: длину и ширину (плоских предметов). Дети сравнивают длину и ширину предметов, находят предметы равные по ширине, но разные по длине; равные по длине, но не равные по ширине, равные по длине и ширине. После того как дети научились сравнивать размеры (длину, ширину, высоту) 2 предметов, переходят к установлению отношений между размерами 3-5 предметов. Дети учатся раскладывать предметы в ряд в порядке возрастания или убывания размера по длине, ширине, высоте, толщине, по объему в целом. Отличие в размерах предметов, сравниваемых вначале, выражено в 5-6 см и постепенно уменьшается до 2 см. Сначала дети раскладывают 3 предмета в ряд по порядку, ориентируясь на образец. В дальнейшем учатся действовать по правилу.

Большое внимание уделяется развитию глазомера. Детям дают задание найти из 4-5 предметов равный по своим размерам образцу или большего, меньшего размера (найди такой же длины, найди длиннее, короче и т.д.)

Знания и навыки дети получают на занятиях, необходимо систематически закреплять и применять их в различных видах деятельности.

Дети могут рисовать ленточки, дорожки равные и неравные по длине и ширине. Подбирать полоски нужного размера для ремонта книг, коробок. Ухаживая за растениями, сравнивать высоту, толщину стебля; длину, ширину и толщину листьев и т.п.

Целесообразно использовать д/и «Разложи веревочки по парам, Построим лесенку, Наведем порядок, Разложим по порядку).