
- •1. Основные этапы, школы и направления развития экономической теории.
- •2. Предмет экономической теории, ее структура и функции. Политическая экономия в экономике.
- •7. Экономические системы и их классификации.
- •3. Методы экономической теории.
- •4. Потребности человека. Классификация потребностей. Процесс формирования и развития потребностей.
- •9. Теории стоимости.
- •5. Понятие блага. Процесс производства как процесс взаимодействия человека и природы.
- •6. Безграничность потребностей человека и ограниченность производственных ресурсов, как основная экономическая проблема человеческого общества. Кривая производственных возможностей.
- •8. Натуральное и товарное производство. Условия возникновения товарного производства, его основные черты и типы.
- •10. Возникновение денег, их функции и виды. З-н денежного обращения. Уравнение Фишера.
- •11. Сущность рынка, его субъекты, объекты и функции.
- •12. Структура и инфраструктура рынка.
- •13. Конкуренция, ее формы, методы. Совершенная и несовершенная конкуренция.
- •14. Позитивные и негативные стороны рынка. Роль государства в рыночной экономике.
- •15. Понятие переходной экономики, ее основные задачи и пути их решения.
- •16. Пути перехода к рыночной экономике. Белорусский путь развития.
- •23. Эластичность спроса, эластичность предложения. Практическое применение показателей эластичности.
- •20. Понятие спроса. Закон спроса. Факторы, влияющие на спрос.
- •21. Понятие предложения. Закон предложения. Факторы изменения предложения.
- •22. Взаимодействие спроса и предложения. Рыночное равновесие.
- •17. Преобразование собственности. Разгосударствление и приватизация.
- •34. Заработная плата, ее формы, системы.
- •49 Инфляция: сущность, причины, виды и последствия.
- •46. Экономический рост: понятие, типы, показатели, факторы.
- •45. Цикличность экономического развития. Фазы цикла.
- •29. Издержки произ-ва и их стр-ра.
- •37. Рынок ценных бумаг.
- •31. Прибыль фирмы. Бухг. И экон. Прибыль.
- •65. Международные валютные отношения и валютная система. Эволюция мировой валютной системы.
- •33. Рынок труда и заработная плата.
- •24. Потребит. Выбор.
- •50. Основные направления антиинфляционной политики г-ва.
- •52. Дефицит госбюджета.
- •39. Национальная эк-ка.
- •54. Понятие налогов. Виды, классификация. Кривая Лаффера.
- •59. Денежно-кредитная политика г-ва.
- •60. Сущность и основные направления соц. Политики г-ва.
- •19. Формы и методы гос.Регулирования эк-ки.
- •56. Сущность, формы и принципы кредита.
- •51. Понятие финансовой стр-ры.
- •61. Система и механизм социальной защиты населения.
- •47. Безработица, ее причины и виды.
- •48. Госполитика занятости.
- •43. Совокупное предложение.
- •62. Распределение доходов и соц.Справедливость.
- •42. Совокупный спрос.
- •41. Чистый нац.Продукт и доход.
- •44. Макроэкономическое равновесие.
- •57. Процесс создания банками денег.
- •35. Госрегулирование зарплаты
- •25. Предприятие (фирма) и его ф-ции.
- •26. Постоянные и переменные факторы пр-ва.
- •30. Доходы фирмы. Общий, средний, предельный.
- •36. Рынок капитала.
- •18. Роль гос-ва в переходной эк-ке. Основные ф-ции гос-ва.
- •38. Рынок земли.
- •55. Рынок денег.
- •53. Сущность и принципы налогообложения.
- •58. Банковская система рб.
- •32. Рынок ресурсов.
- •64.Международное разделение труда, как предпосылка формирования мирового рынка
- •63. Мировой рынок и его стр-ра
- •27. Кругооборот и оборот фондов.
- •66. Валюта
- •28. Закон убывающей отдачи
- •55. Психогенные неврозы.
- •14. Физическое развитие.
- •9. Принципы режима дня в ду.
- •34. Принципы закаливания.
- •11. Адаптация в ду
- •61. Железодефицитная анемия.
- •50. Паразитарные заб-ия
- •30. Закаливание.
- •56,57,58. Ларингиты, бронхиты, пневмонии.
- •59. Бронхиальная астма.
- •63,64. Ожоги отморожение.
- •35. Требования к белью, одежде, обуви.
- •25. Организация питания в ду.
- •17. Гигиенические требования к спорт.Помещению, к занятиям.
- •60. Первая помощь при обмороке, головной, зубной боли.
- •12. Гигиенические требования к игрушкам, книгам и др.
- •36. Группы по закаливанию.
- •49. Рахит
- •1. Предмет и задачи методики как научной дисциплины, ее истоки, связь с другими науками. Научные основы математического образования дошк-ов.
- •2. Эмпирический этап развития методики. Выдвижение и обоснование первых идей математического развития маленьких детей.
- •3. Естественное математическое развитие ребенка в детском саду и семье по методу Тихеевой.
- •4. Общая характеристика содержания и методов обучению сравнения величин, разработанная Глаголевой.
- •5. Общая характеристика содержания и методов математического развития детей по методике Блехер.
- •6. Совершенстование содержания и методов метематического развития детей под влиянием психолого-педагогических исследований 1950-1960х гг.
- •7. Характеристика научно обоснованной дид.Системы фэмп Леушиной.
- •8. Общая характеристика целей, задач и содержания математического развития дошкольников в программе «Пралеска».
- •9. Требования гособраз.Стандарта. Особенности содержания математического развития.
- •10. Вариативность содержания матем.Образования в различных программах воспитания и обучения.
- •11. Предметно-развивающая среда математической направленности в ду. Организация игротек в разных возрастных группах.
- •12. Множества, свойства, отношения как объекты познания математической стороны действительности. Общая характеристика свойств и отношений, познаваемых в дошкольном возрасте.
- •13. Дидактический материал «Логические блоки» как модель универсального множества, его характеристика и развивающая возможность.
- •14. Разбиение множеств на классы. Виды классификаций.
- •15. Сравнение, сериация, классификация как способы познания свойств и отношений.
- •16. Овладение детьми сравнение ч/з практические действия.
- •17. Освоение детьми сериации как способа познания свойств и отношений.
- •18. Освоение детьми классификации по признакам как способа познания свойств и отношений. Логико-математические игры и отношения.
- •19. Взаимосвязь операций над множествами логических операций. Классификация по совместимым свойствам.
- •20. Понятие геометрической фигуры. Виды геометрических фигур. Особенности восприятия формы предметов и геометрических фигур детьми раннего возраста.
- •21. Содержание и организация формирования и развития представлений о геометрических фигурах в мл.Дошк.Возрасте.
- •22. Содержание и организация формирования и развития представлений о геометрических фигурах и конструктивного мышления в ср.Дошк.Возр.
- •23. Содержание и организация формирования и развития представлений о геометрических фигурах и конструктивного мышления в ст.Дошк.Возр.
- •24. Понятие размера и величины. Особенности познания размера и величины дошкольниками.
- •25. Содержание и организация развития представлений о размерах в мл.Дошк.Возрасте.
- •26. Содержание и организация развития представлений о размерах и величинах в ср.Дошк.Возр.
- •27. Содержание и организация развития представлений о величине в ст.Дошк. Возр.
- •28. Измерение как способ количественной оценки величин. Обучение детей измерению линейных величин.
- •29. Обучение дошк. Измерению объемов сыпучих и жидких в-в.
- •32. Пространственные отношения и ориентировки. Значение выявления пространственных отношений детьми для общего матем.Развития.
- •33. Особенности развития пространственного восприятия и представлений у дошк.
- •34. Содержание и организация развития пространственных представлений и ориентировок в мл. И ср.Дошк.Возр.
- •35. Содержание и организация развития пространственных представлений и ориентировок в ст.Дошк.Возр.
- •36. Время и его особенности. Особенности познания временных отношений дошк.
- •37. Содержание и организация процесса развития временных ориентировок в мл. И ср.Дошк. Возр.
- •38. Содержание и организация процесса развития временных ориентировок в ст.Возр.
- •39. Понятие количества и числа. Общая хар-ка способов познания количественных отношений в дошк.Возрасте (сравнение, счет, изменение)
- •40. Теория и взгляды на развитие количественных и числовых представлений.
- •41. Особенности представлений о количественных отношениях и числах. Зависимость восприятия численности от пространственно-качественных особенностей множеств.
- •45. Обучение счету в дошк.Возр.
- •43. Содержание и организация познания детьми количественных отношений на дочисловом этапе.
- •44. Счет как способ определения количества и порядка следования объекта. Особенности становления счетных умений.
- •46. Сравнение множеств и чисел. Познание места числа в натуральном ряду и отношений между числами.
- •47. Содержание игр и упр. На основе состава числа.
- •48. Освоение дошкольниками увеличения и уменьшения чисел. Обучение детей решению арифметических задач.
- •49. Содержание и организация обучения детей делению целого на равномерные части в ст.Возр. Игры на освоение долей.
- •50. Палочки Кюизинера. Методика их использования с целью развития числовых представлений, овладение арифметическими действиями.
- •53. Развитие понимания сохранения кол-ва, веса, объема у детей. Детское экспериментирования и его организация.
- •54. Понятие алгоритма. Виды алгоритмов. Алгоритмические игры и упражнения: содержание и организация.
- •55. Современные требования к отбору содержания математического развития.
- •56. Планирование процесса развития математических представлений у детей в д/у.
- •57. Диагностика уровня освоенности математических представлений дошкольниками.
- •58. Учебно-игровая деят-ть математического содержания и формы ее организации в ду
- •59. Индивидуальная и самостоятельная математическая деят-ть, условия ее организации в ду.
- •60. Математическое развитие ребенка в условиях домашнего воспитания.
- •61. Преемственность ду и начальной школы в работе по математическому развитию.
- •Макроэкономическое равновесие. Охарактеризуйте три вида макроэкономического равновесия в зависимости от полной занятости.
56,57,58. Ларингиты, бронхиты, пневмонии.
Ларингит –воспаление слизистой гортани. Вызывается вирусами парагриппа, гриппа А. Причиной могут быть бактерии, механические и химические раздражители. Заболевание начинается с повыш.температуры, общего недомогания, появления грубого, сухого, лающего кашля и хриплого голоса. Обычно к 5 дню наступает выздоровление.
Бронхит – воспаление бронхов. Возбудителями являютя вирусы, бактериальная флора, микоплазмы. Может быть и аллергический фактор. Причиной может быть переохлаждение. Характерно повыш.температуры, сухой и влажный кашель, при поражении крупных бронхов могут быть сухие и влажные хрипы. На фоне интоксикации может быть абструктивный бронхит – нарушение функции бронхов: постоянный кашель, выс.температура
.Пневмония – острое воспалительное заболевание легких инфекционной природы с обязательным поражением альвеол. Причиной могут быть патогенные микроорганизмы (стафилококки, стрептококки, пневмококки); вирусы; микоплазмы; паразиты; патогенные грибы. Клиника: фебрильная, стойкая лихорадка, интоксикация, признаки дыхательной недостаточности (одышка, цианоз кожных покровов), стойкие локальные изменения в легких; очаговые, сегментарные, лобарные инфильтративные тени при рентгенографии.; изменения перефирической крови (лейкоцитоз, нейтрофилез, повыш.СОЭ), в легких ослабленное дыхание, сухие, влажные хрипы. В зависимости от объема поражения пневмония делится на очаговую, сегментарную, крупозную, интерстициальную. По характеру течения различают острую (до 2 мес), затяжную (от2 до 8 мес.), хроническую (свыше 8 мес.)
Профилактика: направлена на повышение сопротивляемости и охрану организма от инфекционных заболеваний. Закаливание ребенка с первых дней жизни, рациональное вскармливание, достаточное пребывание на свежем воздухе, хороший уход. Своевременно санировать очаги хронической инфекции. Своевременное лечение заболеваний органов дыхания до полного выздоровления, лечение сопутствующих заболеваний.
59. Бронхиальная астма.
Хроническое заболевание, характеризующееся периодически возникающими приступами экспираторной одышки (удушья), связанными с нарушением бронхиальной проходимости. Выделяют три основные формы: атопическую, инфекционно-аллергическую; смешанную. Причинами развития атопической формы является инфекционные аллергены (пищевые, лекарственные, домашняя пыль, пыльца растений, шерсть животных; вирусы, бактерии, грибы). Приступы протекают в виде отдельных приступов удушья; отмечается вздутие гр.клетки, упорный кашель, сухие, свистящие хрипы, которые выслушиваются на выдохе. В тяжелых случаях может начаться дыхательная недостаточность, много влажных хрипов, эмфиземное вздутие легких. Течение определяется характером продолжительноти каждого приступа. При типичной форме - продолжительность приступа от нескольких часов до 1-2 суток; при атипичной форме – 5-7 суток. В течении заб-ия выделяют период предвестников, приступ удушья, постприступный и межприступный периоды. Период предвестников наступает за несколько минут, дней до приступа и характеризуется появлением беспокойства, раздражительности, пихической депрессии, нарушением сна. Могут отмечаться чихание, зуд кожи, заложенность носа, навязчивый сухой кашель, головная боль.
Приступ удушья: появляется ощущение нехватки воздуха, сдавление в груди, выраженная экспираторная одышка. Вдох становится коротким, выдох медленный, сопровождается громкими, свистящими хрипами, слышимыми на расстоянии. Дети принимают вынужденное положение, сидит наклонившись вперед, опираясь локтями на колени, ловят ртом воздух. Лицо бледное, с синюшным оттенком, покрыто холодным потом. Кашель с трудно отделяемой, вязкой, густой мокротой.
В послеприступном периоде состояние постепенно улучшается, но в течение нескольких дней сохраняется влажный кашель с отхождением светлой слизистой мокроты, могут прослушиваться хрипы.
Помощь при приступе: доступ свежего воздуха, ножные горячие ванны для рук и ног, успокоить ребенка, бронхоспазмолитические средства в виде ингаляций или внутрь (адреналин, сальбутамол, теофиллин, эуфиллин, отропин, теофедрин, солутан, беродуал).
Профилактика: наблюдение за детьми, страдающими обструктивным бронхитом, бронхиолитом, о.стенозом гортани, пищевой и лекарственной аллергией. Предупреждение приступов . Важное значение имеет поддержание комфортных условий в квартире, уничтожение клещей, бороьба с запыленностью, использование систем фильтрации, удаление з воздуха грибков, пыльцы, домашней пыли; прием пролонгированных препаратов теофиллина, бета-адреностимуляторов, а также интала, кетотифена, бромгексина.