
- •1. Основные этапы, школы и направления развития экономической теории.
- •2. Предмет экономической теории, ее структура и функции. Политическая экономия в экономике.
- •7. Экономические системы и их классификации.
- •3. Методы экономической теории.
- •4. Потребности человека. Классификация потребностей. Процесс формирования и развития потребностей.
- •9. Теории стоимости.
- •5. Понятие блага. Процесс производства как процесс взаимодействия человека и природы.
- •6. Безграничность потребностей человека и ограниченность производственных ресурсов, как основная экономическая проблема человеческого общества. Кривая производственных возможностей.
- •8. Натуральное и товарное производство. Условия возникновения товарного производства, его основные черты и типы.
- •10. Возникновение денег, их функции и виды. З-н денежного обращения. Уравнение Фишера.
- •11. Сущность рынка, его субъекты, объекты и функции.
- •12. Структура и инфраструктура рынка.
- •13. Конкуренция, ее формы, методы. Совершенная и несовершенная конкуренция.
- •14. Позитивные и негативные стороны рынка. Роль государства в рыночной экономике.
- •15. Понятие переходной экономики, ее основные задачи и пути их решения.
- •16. Пути перехода к рыночной экономике. Белорусский путь развития.
- •23. Эластичность спроса, эластичность предложения. Практическое применение показателей эластичности.
- •20. Понятие спроса. Закон спроса. Факторы, влияющие на спрос.
- •21. Понятие предложения. Закон предложения. Факторы изменения предложения.
- •22. Взаимодействие спроса и предложения. Рыночное равновесие.
- •17. Преобразование собственности. Разгосударствление и приватизация.
- •34. Заработная плата, ее формы, системы.
- •49 Инфляция: сущность, причины, виды и последствия.
- •46. Экономический рост: понятие, типы, показатели, факторы.
- •45. Цикличность экономического развития. Фазы цикла.
- •29. Издержки произ-ва и их стр-ра.
- •37. Рынок ценных бумаг.
- •31. Прибыль фирмы. Бухг. И экон. Прибыль.
- •65. Международные валютные отношения и валютная система. Эволюция мировой валютной системы.
- •33. Рынок труда и заработная плата.
- •24. Потребит. Выбор.
- •50. Основные направления антиинфляционной политики г-ва.
- •52. Дефицит госбюджета.
- •39. Национальная эк-ка.
- •54. Понятие налогов. Виды, классификация. Кривая Лаффера.
- •59. Денежно-кредитная политика г-ва.
- •60. Сущность и основные направления соц. Политики г-ва.
- •19. Формы и методы гос.Регулирования эк-ки.
- •56. Сущность, формы и принципы кредита.
- •51. Понятие финансовой стр-ры.
- •61. Система и механизм социальной защиты населения.
- •47. Безработица, ее причины и виды.
- •48. Госполитика занятости.
- •43. Совокупное предложение.
- •62. Распределение доходов и соц.Справедливость.
- •42. Совокупный спрос.
- •41. Чистый нац.Продукт и доход.
- •44. Макроэкономическое равновесие.
- •57. Процесс создания банками денег.
- •35. Госрегулирование зарплаты
- •25. Предприятие (фирма) и его ф-ции.
- •26. Постоянные и переменные факторы пр-ва.
- •30. Доходы фирмы. Общий, средний, предельный.
- •36. Рынок капитала.
- •18. Роль гос-ва в переходной эк-ке. Основные ф-ции гос-ва.
- •38. Рынок земли.
- •55. Рынок денег.
- •53. Сущность и принципы налогообложения.
- •58. Банковская система рб.
- •32. Рынок ресурсов.
- •64.Международное разделение труда, как предпосылка формирования мирового рынка
- •63. Мировой рынок и его стр-ра
- •27. Кругооборот и оборот фондов.
- •66. Валюта
- •28. Закон убывающей отдачи
- •55. Психогенные неврозы.
- •14. Физическое развитие.
- •9. Принципы режима дня в ду.
- •34. Принципы закаливания.
- •11. Адаптация в ду
- •61. Железодефицитная анемия.
- •50. Паразитарные заб-ия
- •30. Закаливание.
- •56,57,58. Ларингиты, бронхиты, пневмонии.
- •59. Бронхиальная астма.
- •63,64. Ожоги отморожение.
- •35. Требования к белью, одежде, обуви.
- •25. Организация питания в ду.
- •17. Гигиенические требования к спорт.Помещению, к занятиям.
- •60. Первая помощь при обмороке, головной, зубной боли.
- •12. Гигиенические требования к игрушкам, книгам и др.
- •36. Группы по закаливанию.
- •49. Рахит
- •1. Предмет и задачи методики как научной дисциплины, ее истоки, связь с другими науками. Научные основы математического образования дошк-ов.
- •2. Эмпирический этап развития методики. Выдвижение и обоснование первых идей математического развития маленьких детей.
- •3. Естественное математическое развитие ребенка в детском саду и семье по методу Тихеевой.
- •4. Общая характеристика содержания и методов обучению сравнения величин, разработанная Глаголевой.
- •5. Общая характеристика содержания и методов математического развития детей по методике Блехер.
- •6. Совершенстование содержания и методов метематического развития детей под влиянием психолого-педагогических исследований 1950-1960х гг.
- •7. Характеристика научно обоснованной дид.Системы фэмп Леушиной.
- •8. Общая характеристика целей, задач и содержания математического развития дошкольников в программе «Пралеска».
- •9. Требования гособраз.Стандарта. Особенности содержания математического развития.
- •10. Вариативность содержания матем.Образования в различных программах воспитания и обучения.
- •11. Предметно-развивающая среда математической направленности в ду. Организация игротек в разных возрастных группах.
- •12. Множества, свойства, отношения как объекты познания математической стороны действительности. Общая характеристика свойств и отношений, познаваемых в дошкольном возрасте.
- •13. Дидактический материал «Логические блоки» как модель универсального множества, его характеристика и развивающая возможность.
- •14. Разбиение множеств на классы. Виды классификаций.
- •15. Сравнение, сериация, классификация как способы познания свойств и отношений.
- •16. Овладение детьми сравнение ч/з практические действия.
- •17. Освоение детьми сериации как способа познания свойств и отношений.
- •18. Освоение детьми классификации по признакам как способа познания свойств и отношений. Логико-математические игры и отношения.
- •19. Взаимосвязь операций над множествами логических операций. Классификация по совместимым свойствам.
- •20. Понятие геометрической фигуры. Виды геометрических фигур. Особенности восприятия формы предметов и геометрических фигур детьми раннего возраста.
- •21. Содержание и организация формирования и развития представлений о геометрических фигурах в мл.Дошк.Возрасте.
- •22. Содержание и организация формирования и развития представлений о геометрических фигурах и конструктивного мышления в ср.Дошк.Возр.
- •23. Содержание и организация формирования и развития представлений о геометрических фигурах и конструктивного мышления в ст.Дошк.Возр.
- •24. Понятие размера и величины. Особенности познания размера и величины дошкольниками.
- •25. Содержание и организация развития представлений о размерах в мл.Дошк.Возрасте.
- •26. Содержание и организация развития представлений о размерах и величинах в ср.Дошк.Возр.
- •27. Содержание и организация развития представлений о величине в ст.Дошк. Возр.
- •28. Измерение как способ количественной оценки величин. Обучение детей измерению линейных величин.
- •29. Обучение дошк. Измерению объемов сыпучих и жидких в-в.
- •32. Пространственные отношения и ориентировки. Значение выявления пространственных отношений детьми для общего матем.Развития.
- •33. Особенности развития пространственного восприятия и представлений у дошк.
- •34. Содержание и организация развития пространственных представлений и ориентировок в мл. И ср.Дошк.Возр.
- •35. Содержание и организация развития пространственных представлений и ориентировок в ст.Дошк.Возр.
- •36. Время и его особенности. Особенности познания временных отношений дошк.
- •37. Содержание и организация процесса развития временных ориентировок в мл. И ср.Дошк. Возр.
- •38. Содержание и организация процесса развития временных ориентировок в ст.Возр.
- •39. Понятие количества и числа. Общая хар-ка способов познания количественных отношений в дошк.Возрасте (сравнение, счет, изменение)
- •40. Теория и взгляды на развитие количественных и числовых представлений.
- •41. Особенности представлений о количественных отношениях и числах. Зависимость восприятия численности от пространственно-качественных особенностей множеств.
- •45. Обучение счету в дошк.Возр.
- •43. Содержание и организация познания детьми количественных отношений на дочисловом этапе.
- •44. Счет как способ определения количества и порядка следования объекта. Особенности становления счетных умений.
- •46. Сравнение множеств и чисел. Познание места числа в натуральном ряду и отношений между числами.
- •47. Содержание игр и упр. На основе состава числа.
- •48. Освоение дошкольниками увеличения и уменьшения чисел. Обучение детей решению арифметических задач.
- •49. Содержание и организация обучения детей делению целого на равномерные части в ст.Возр. Игры на освоение долей.
- •50. Палочки Кюизинера. Методика их использования с целью развития числовых представлений, овладение арифметическими действиями.
- •53. Развитие понимания сохранения кол-ва, веса, объема у детей. Детское экспериментирования и его организация.
- •54. Понятие алгоритма. Виды алгоритмов. Алгоритмические игры и упражнения: содержание и организация.
- •55. Современные требования к отбору содержания математического развития.
- •56. Планирование процесса развития математических представлений у детей в д/у.
- •57. Диагностика уровня освоенности математических представлений дошкольниками.
- •58. Учебно-игровая деят-ть математического содержания и формы ее организации в ду
- •59. Индивидуальная и самостоятельная математическая деят-ть, условия ее организации в ду.
- •60. Математическое развитие ребенка в условиях домашнего воспитания.
- •61. Преемственность ду и начальной школы в работе по математическому развитию.
- •Макроэкономическое равновесие. Охарактеризуйте три вида макроэкономического равновесия в зависимости от полной занятости.
39. Национальная эк-ка.
Это хозяйственная система страны, отвечающая принципам суверенности, целостности, нац.ориентации.
Черты нац.эк-ки:
- территориальная целостность
- единство эконом. пространства
- наличие единого платежного ср-ва (рубль)
В организационном плане нац.эк-ка – это совокупность субъектов хозяйствования (фирмы, предприятия, регионы). В структурном плане нац.эк-ка – это хозяйственные комплексы (агропромышленный, военнопромышленный). В институционном плане – это рынок средств производства, труда, ценных бумаг, земли.
Цели нац.эк-ки:
- экономический рост обозначает увеличение уровня жизни населения, кот. Определяется уровнем товара, уровнем дохода.
- обеспечение стабильного уровня цен и полной занятости
- обеспечение экономической эффективности, т.е. максимальный результат путем минимальных затрат.
- обеспечение экономической с вободы – свобода выбора форм дея-ти и распределение доходов
- баланс гос-ва – это положительный торговый баланс (когда экспорт больше импорта)
54. Понятие налогов. Виды, классификация. Кривая Лаффера.
Налоги – это обязательны платежи, взимаемые государством с физических и юридических лиц.
Налоги устанавливает только государство. Налог не является добровольным, имеет целевое назначение, покрытие государственных расходов. Налог является безвозмездным. Налоги важный экономический инструмент регулирования производства и обеспечения социальных гарантий. Через налоговую систему создаются благоприятные условия подъема деловой активности.
Функции налогов:
- фискальная
- перераспределительная – перераспределение доходов между богатыми и бедными
- стимулирующая – способствует ускорению ИТП.
- регулирующая, т. е. регулирует условия производства и реализацию товаров.
Виды налогов:
- прямые: подоходный налог, налог на прибыль, на имущество
- косвенные – включают НДС, акцизы, таможенные пошлины
- основные: подоходный налог, НДС, налог на прибыль
- дополнительные налоги: налог на имущество, наследство
- прогрессивный
- регрессивный
Кривая Лаффера.
И
стория
собирания налогов привела к познанию
зависимости налоговых поступлений от
величины налоговой ставки. Была описана
Лаффером. На основе анализа статистических
данных он доказал что увеличение
государственных доходов за счет роста
налоговых ставок не всегда возможно,
что чрезмерное налоговое бремя ведет
к обратному результату. Данное явление
– эффект Лаффера, а кривая отражает
зависимость кривой Лаффера.
ставка
80
н
алога
60
40
20
налогооблагаемая база
59. Денежно-кредитная политика г-ва.
Кредитно-денежная политика представляет собой комплекс взаимосвязанных мероприятий, предпринимаемых Центральным банком в целях регулирования деловой активности путем планируемого воздействия на состояние кредита и денежного обращения.
Центральный банк играет ключевую роль в проведении кредитно-денежной политики. Тем самым, он стремиться обеспечить благоприятные условия для экономического роста и преследует конкретные цели: регулирование темпов экономического роста, смягчение циклических колебаний, сдерживание инфляции, достижение сбалансированности внешнеэкономических связей.
Важнейшими инструментами кредитно-денежной являются: операции на открытом рынке; учетно-процентная политика; регулирование обязательной нормы банковского резервирования.
Операции на открытом рынке являются важнейшим направлением кредитно-денежной политики во многих странах с рыночной экономикой. Суть этих операций, воздействующих на предложение денег, - покупка или продажа государственных долговых ценных бумаг.
Учетно-процентная политика заключается в регулировании величины учетной процентной ставки, по которой коммерческие банки могут заимствовать денежные средства у Центрального банка. Эта процентная ставка называется ставкой рефинансирования коммерческих банков.
Следует выделить две разновидности кредитно-денежной политики. Во-первых, мягкую кредитно-денежную политику
а) ЦБ покупает ценные государственные бумаги на открытом рынке, переводя деньги в оплату за них на счета населения и в резервы банков. Это обеспечивает расширение возможностей кредитования коммерческими банками и увеличивает денежную массу.
б) ЦБ снижает учетную ставку процента, что позволяет коммерческим банкам увеличить объем заимствований и расширить объем кредитования своих клиентов по пониженным процентным ставкам. Это увеличивает денежную массу.
в) снижает обязательную норму банковского резервирования, что ведет к росту денежного мультипликатора и расширению возможностей кредитования экономики.
Следовательно, мягкая кредитно-денежная политика направлена на стимулирование экономики через рост денежной массы и снижение процентных, ставок.
Во-вторых, жесткую кредитно-денежную политику, когда Центральный банк:
а) продает ценные государственные бумаги на открытом рынке, что вызывает сокращение резервов коммерческих банков и текущих счетов населения, уплачивающих за эти ценные бумаги. Это ведет к сокращению возможностей кредитования коммерческими банками и сокращает денежную массу.
б) повышает учетную ставку процента, что вынуждает коммерческие банки прекратить объем заимствований у Центрального банка и повысить процентные ставки по своим кредитам. Это сдерживает рост денежной массы.
в) повышает обязательную норму банковского резервирования, что снижает денежный мультипликатор и ограничивает рост денежной массы.
Следовательно, жесткая кредитно-денежная политика носит ограничительный, характер, сдерживает рост денежной массы и может использоваться для противодействия инфляции.