Деятельностный блок

Вопросы и задания:

1. Дайте характеристику различным видам потребностей личности.

2. Как реализуются потребности в познании и общении.

3. Какие потребности доминируют у ребенка в дошкольном детстве.

4. Дайте характеристику понятию «отверженный ребенок».

5. Дайте характеристику понятию «трудный ребенок».

Часть 2

2.1. Педагогика как наука: предмет, задачи, функции Целевой блок

Цели занятия

1. Получить информацию о возникновении и развитии педагогики как науки.

2. Определить предмет, задачи и функции педагогики.

3. Познакомиться и проанализировать существующие источники развития науки и ее специфику.

4. Определить появление педагогического знания в истории человечества.

5. Выявить связь педагогики с философией.

6. Познакомиться с основными этапами развития педагогической мысли, педагогической практики и педагогической теории.

7. Дать определение основным категориям науки.

8. Определить связь педагогической науки с практикой учебно-воспитательного процесса в системе педагогических наук.

Содержательный блок

1. Предмет и задачи и функции педагогики.

2. Возникновение педагогики как науки.

3. Основные категории педагогики.

1. Предмет, задачи и функции педагогики

Свое название педагогика получила от греческих слов «пайдос» – дитя и «аго» – вести. В дословном переводе термин означает «детоводитель». Постепенно слово «педагогика» стало употребляться в более общем смысле: как наука о воспитании и обучении. Такое понимание педагогики сохранялось вплоть до середины XX века. В последние десятилетия появилось определение современной педагогики как науки о воспитании человека с рождения до конца жизни. Понятие «воспитание» употребляется в широком смысле, включая образование, обучение и развитие. Д.И.Менделеев пришел к убеждению, что в каждой научной теории две основные и конечные цели: предвидение и польза.

Задачами педагогики являются выявление закономерных процессов воспитания, обучения, образования, развития.

Функции педагогики – познавать законы воспитания, образования и обучения людей и на этой основе указывать педагогической практике лучшие пути и способы достижения поставленных целей.

Предметом педагогики является воспитательная деятельность, осуществляемая в учебно-воспитательных учреждениях.

Педагогика рассматривается как прикладная наука, направляющая свои усилия на оперативное решение возникающих в обществе проблем воспитания, образования, обучения. Поскольку педагогика изучает явления, связанные с развивающими и воспитательными процессами, в теоретических аспектах она закрепилась как феноменологическая наука.

Источники развития педагогики:

• многовековой практический опыт воспитания, закрепленный в образе жизни, традициях, обычаях людей, народной педагогике;

• философские, обществоведческие, педагогические и психологические труды;

• текущая мировая и отечественная практика воспитания;

• данные специально организованных педагогических исследований;

• опыт педагогов новаторов, предлагающих оригинальные идеи и системы воспитания в современных условиях.