Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина»

Институт естествознания

Утверждено на заседании Утверждено на заседании кафедры

Учено-методического комиссии Института естествознания физической и экономической географии

Протокол № ____ от________ 2008г Протокол № ____ от________ 2008г

Председатель комиссии ________________________ Зав. кафедрой___________________

ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ

ДИПЛОМНЫХ И КУРСОВЫХ РАБОТ

ПО ГЕОГРАФИИ

(в соответствии с государственным стандартом)

Тамбов 2008

МЕТОДИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Курсовые работы на старших курсах и дипломные работы носят исследовательский характер. Курсовую работу классифи­цируют как комплексное учебно-научное исследование, предпо­лагающее творческий подход студента к проработке его содер­жания. Дипломные работы являются самостоятельным ком­плексным научно-практическим исследованием, подводящим итоги изучения студентом всего набора учебных дисциплин и прохождения им производственной практики. Таким образом, работая над курсовой или дипломной работой, студент выступа­ет как самостоятельный исследователь.

Ход научного исследования можно представить в виде сле­дующей логической схемы:

• обоснование актуальности выбранной темы;

• постановка цели и задач исследования;

• определение объекта и предмета исследования;

• разработка гипотезы исследования;

• выбор методов и разработка методики;

• непосредственное исследование;

• обсуждение результатов;

• формулирование выводов и опенка полученных результатов.

Рассмотрим каждый из этих этапов более подробно.

Исследование начинается с определения проблемы, кото­рая выделяется для специального изучения. Исследователь дол­жен ответить на вопрос: «Что надо изучить из того, что рань­ше не было изучено?».

Проблема формулируется в теме исследования. Тема долж­на отражать движение от достигнутого наукой к новому. Вы­движение проблемы и формулирование темы предполагает обоснование ее актуальности. Необходимо дать ответ на во­прос: почему проблему нужно изучать в настоящее время?

Тема - это отражение проблемы в ее характерных чертах. Точная в смысловом отношении формулировка темы уточняет проблему, очерчивает рамки исследования, конкретизирует ос­новной замысел.

Объект исследования - это совокупность связей, отноше­ний и свойств, которая существует объективно в теории и прак­тике и служит источником необходимой информации.

Определяя объект исследования, следует дать ответ на во­прос: что рассматривается?

Предмет исследования более конкретен и включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе, устанавливает границы научного поиска.

Предмет обозначает аспект рассмотрения, дает представле­ние о том, как изучается объект, какие новые отношения, свой­ства, аспекты и функции объекта рассматривает данное иссле­дование. В каждом объекте можно выделить несколько предме­тов исследования.

Цель — это обоснованное представление об общих конеч­ных или промежуточных результатах поиска. Цель формулиру­ется кратко и предельно точно, выражает то основное, что наме­ревается сделать исследователь.

Например:

• разработка научно-методических (организационно-педа­гогических, социально-педагогических) основ формирования (воспитания, развития) у учащихся ...;

• выявление, обоснование и проверка дидактических (пе­дагогических, методических) условий формирования ...;

• разработка теоретической модели ...;

• характеристика ... концепции, определение ее истори­ческой значимости и роли в развитии современной системы ...;

• определение социально-исторических предпосылок, сущ­ности и средств гражданского воспитания учащейся молодежи России в конце XIX - начале XX веков;

• анализ теорий, содержания, организационных форм и методов в таких-то учебных заведениях такой-то страны;

• выявление возможностей использования... опыта в оте­чественном образовании.

Цель конкретизируется и развивается в задачах исследова­ния. Задача представляет собой звено, шаг, этап достижения цели. Задача всегда содержит известное и неизвестное, искомое, требуемое, рассчитанное на совершенствование определенных действий, приложение усилий для продвижения к цели, для раз­решения поставленной проблемы.

Формулировка задач начинается с глагола, который показы­вает, что нужно сделать:

• выявить ...

• разработать...

• проверить...

• провести анализ...

• определить...

• раскрыть...

• установить...

• обобщить...

• охарактеризовать...

• обосновать...

• уточнить...

• осуществить...

• систематизировать ... и т. д.

Эффективность научной работы в наибольшей степени за­висит от умения исследователя выбрать наиболее результатив­ные методы исследования, так как именно они позволяют дос­тичь цели.

Методы научного познания принято делить на общие и спе­циальные. Общие методы научного познания, в отличие от спе­циальных, используются на всем протяжении исследовательско­го процесса и в самых различных науках.

Новизна исследования понимается как признак, наличие которого дает автору право на использование понятия «впер­вые» при характеристике полученных результатов и проведен­ного исследования в целом.

Новизна проявляется в наличии разработанных методиче­ских рекомендаций и технологий, внедренных в практику и оказывающих существенное влияние на достижение результатов. Значение полученных результатов определяется тем, в какие проблемы, концепции, отрасли знания, процессы, технологии вносятся изменения, направленные на их развитие и пополняю­щие содержание.

Необходимый этап работы - ее апробация. Апробация ра­боты - это реальный способ избежать серьезных ошибок, пере­косов, вовремя скорректировать и исправить допущенные про­махи и недочеты. Апробировать полученные результаты можно в форме публикаций, выступлений на различных конференциях, заседаниях и т. п. Можно провести различные мероприятия, внедрить в практическую деятельность и т. п.

Оценка практической значимости выбранной темы зави­сит от того, какой характер носит исследование. Если работа носит научно-практический характер, то ее значимость может проявляться во внедрении основных результатов исследования в практику, апробации результатов исследования на научно-практических конференциях, в использовании научных разрабо­ток в учебном процессе высших и средних учебных заведений и т. д.

Каждый исследователь обязательно изучает документы, су­ществующие по интересующей его теме, где отражаются дости­жения науки и практики. Результаты такой работы затем приво­дятся во введении в разделе «Изученность темы» или «Степень разработанности проблемы», где в сжатой форме оценивают вклад различных ученых и специалистов.

В заключение отметим, что успех работы во многом опре­деляется заинтересованностью студента при работе по конкрет­ной теме. Поэтому выбор темы - важный момент.

Итак, простейшие правила выбора темы:

1. Тема должна соответствовать склонностям конкретного студента.

2. Основные документы должны быть доступны.

3. Основные тексты должны быть достижимы, т. е. интел­лектуально посильны.

4. Избранная методология должна реально соответствовать возможностям конкретного студента.

Характеристика дипломных и курсовых работ

Дипломная работа - это индивидуальная итоговая пись­менная работа студента выпускного курса, носящая исследова­тельский характер. Она завершает подготовку специалиста и показывает его готовность решать теоретические и практиче­ские задачи.

В дипломной работе студент должен показать:

• прочные теоретические знания по избранной теме и проблемное изложение теоретического материала;

• умение изучать и обобщать литературные источники, решать практические задачи, делать выводы и формули­ровать предложения;

• навыки проведения анализа и расчетов, экспериментиро­вания и владения современной вычислительной техни­кой;

• умение грамотно применять методы оценки экономиче­ской и социальной эффективности предлагаемых меро­приятий.

Процесс выполнения дипломной работы включает не­сколько стадий:

• выбор темы и ее изучение;

• выявление литературы по теме;

• изучение источников в контексте решаемой проблемы;

• составление развернутого плана;

• выполнение самостоятельной теоретической и экспери­ментальной части;

• написание первоначального варианта текста работы;

• согласование текста с научным руководителем, редакти­рование работы по его замечаниям;

• окончательное оформление дипломной работы.

Рассмотрим содержание каждого этапа, процессов и операций и охарактеризуем основные действия студента-исследователя.

Дипломные работы выполняются студентами на кафедрах вуза под руководством преподавателей.

Следующим шагом является разработка задания на диплом­ную работу, которое регламентирует основные этапы ее выпол­нения. Задание составляется в двух экземплярах студентом при участии научного руководителя.

Дипломник должен четко представлять пути, методы и сро­ки решения проблем по теме дипломной работы. Для этого тема предварительно изучается. Процесс изучения темы, определение содержательных границ, логико-понятийной системы раскрыва­ется далее. После заполнения всех пунктов задания его подпи­сывают руководитель и дипломник, заведующий кафедрой ут­верждает задание. Один экземпляр задания возвращается сту­денту, а второй хранится на кафедре. Впоследствии экземпляр задания включается в структуру дипломной работы, чтобы можно было оценить, как студент справился с поставленными задачами, достигнута ли цель.

Следующая операция - это выявление документов по теме с использованием различных источников поиска. Знакомство с литературой по теме дипломной работы позволяет определить основные задачи исследования и методы их решения. Изучение литературы заключается в ее проработке под углом зрения вы­бранной темы и сопровождается аналитико-синтетической перера­боткой информации. Данные операции позволяют выделить ос­новные направления, определить структуру темы, в результате создается собственное представление, как решается проблема и что необходимо сделать. Такой подход позволяет создать план работы.

Составление развернутого плана сильно облегчает выпол­нение практической части и написание текста работы.

Следующий этап - выполнение самостоятельной теоретиче­ской или экспериментальной части. Используя различные мето­ды исследования, необходимо провести самостоятельную рабо­ту и получить результаты, которые и будут анализироваться, интерпретироваться в дипломе.

Затем студент должен написать первоначальный вариант текста работы, который обсуждается и согласуется с руководи­телем. Все этапы работы отражаются в структуре диплома: вы­полнение каждой операции предполагает результат, который и фиксируется в конкретной части - во введении, разделе по исто­рии проблеме, разделе экспериментальной части исследования или теоретической разработке.

Структура дипломных работ, как правило, унифицирована и имеет следующие составные части:

1. титульный лист;

2. задание на выполнение дипломной работы;

3. содержание; (см. Приложение 3)

4. введение;

5. основная часть;

6. заключение;

7. список использованных источников;

8. приложения.

Структура дипломной работы определена в соответствии с ГОСТом 7.32-2001. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления.

Задание на выполнение дипломной работы не является ча­стью дипломной работы: оно служит для сопоставления задания и полученных результатов, отраженных в дипломной работе.

Во введении обосновывается выбор темы, определяемый ее актуальностью, формулируется проблема и гипотеза ее реше­ния, определяется цель работы и основные задачи, подлежащие решению, указывается объект и предмет исследования, исполь­зуемые методы, изученность проблемы или степень разработан­ности. В зависимости от характера работы в качестве парамет­ров введения могут быть новизна, практическая значимость, ба­зы исследования (учреждения, организации, школы, органы на­учно-технической информации и т. д.). Параметры введения можно разделить на обязательные и факультативные элементы. В качестве факультативных выступают «гипотеза», «новизна» и «практическая значимость».

Основная часть дипломной работы, как правило, содержит три главы, подразделяемые на параграфы.

Первая глава носит общетеоретический характер. В ней на основе изучения работ отечественных и зарубежных авторов излагается сущность исследуемой проблемы, рассматриваются различные подходы к решению, дается их оценка. Для описания можно использовать следующие словесные клише:

Известно, что ...

Известны способы ...

Проблеме ... посвящено значительное количество публикаций[1-15].

Вопросу ... отводится большое место в работах [5-9].

В последние годы данной проблеме уделялось большое вни­мание в таких работах, как [12-15].

Освещение проблемы ... нашло отражение в монографиях [9-12], в ряде статей [13-17], диссертаций [18-20].

К числу достоинств описанного в монографии [7] метода следует отнести ...

Преимуществом предложенного В.П. Дубовиным [2] спо­соба является ...

Наряду с достоинствами предложенной авторами работы [8] подход обладает следующими недостатками ...

Однако подход к решению вопроса о ..., описанный в [11], не дает ответа на ..., неоправданно сужает возможности ...

Эта глава служит теоретическим обоснованием будущих разработок.

Вторая глава носит аналитический характер. В ней дается анализ изучаемой проблемы с использованием различных мето­дов исследования, включая экономико- и физико-географические. При этом не ограничиваются констатацией фактов, а выявляются тенденции развития, вскрываются недостатки и причины, их обусловившие, намечаются пути их возможного устранения.

Третья глава является проектной. В ней разрабатываются конкретные предложения и рекомендации. Базой для разработки конкретных мероприятий и предложений служит проведенный анализ исследуемой проблемы во 2-й главе, а также имеющийся прогрессивный отечественный и зарубежный опыт.

Можно предложить использование следующих выражений для описания работы:

В данной работе используется метод ...

Исследование предполагало комплексное использование та­ких методов, как ...

Для ... использовалось интервью ...

Сочетание наблюдения и тестирования позволило ...

Применение таких методов, как ... дало возможность ...

... метод основан на ...

Эксперимент показал, что ...

Опытным путем доказано, что ...

Данные, приведенные в таблице 6, позволяют утверждать, что ...

Между главами должна быть логическая связь и последова­тельное развитие основной темы на протяжении всей работы.

Содержание и количество глав, разделов в работе зависят от содержания работы, от специальности, на которой обучается студент.

В заключении логично, последовательно излагаются теоре­тические и практические выводы и предложения. Они должны быть краткими и четкими, дающими полное представление о содержании, значимости, эффективности разработок. При созда­нии заключения следует анализировать поставленные задачи ис­следования: что решено, каким методом или способом, какие результаты получены, возможности использования в дальнейшем.

Заключение включает четыре части: результаты, выводы, преимущества предложенного варианта решения, рекоменда­ции. Для их описания можно использовать следующие словес­ные клише.

Результаты:

Результаты показали следующее...

Результаты ... оказались следующие ...

Из полученных результатов видно, что ...

Основные результаты исследования заключаются в сле­дующем ...

Главным результатом проведенного анализа следует счи­тать ...

Полученные результаты ... позволяют утверждать, что ...

Выводы:

Итак, можно сделать вывод, что ...

Проведенные исследования позволяют сделать вывод о ...

Итак, подводя итоги, можно констатировать следующее ...

В заключение отметим, что ...

Резюмируя, можно сказать, что ...

Подводя итоги нашего анализа, следует отметить ...

Из всего сказанного следует вывод о ...

Таким образом, можно сделать вывод ...

Следовательно, мы приходим к выводу ...

... работа позволяет сделать вывод, что ...

Преимущества предложенного варианта решения:

Этот способ имеет то преимущество, что ...

Следовательно, преимущества состоят в ...

Анализ показал преимущества метода ...

Предлагаемый способ позволяет повысить ..., ускорить ..., снизить ...

Рекомендации:

Система может быть рекомендована для ...

Как .... так и ... могло бы быть рекомендовано для ...

Этот метод может быть рекомендован для ...

... может найти применение для ...

В приложение следует относить вспомогательный матери­ал, который при включении в основную часть работы загромож­дает текст. К вспомогательному материалу относятся карты, картосхемы, картограммы, картодиаграммы, таблицы, графики, диаграммы, промежу­точные расчеты, инструкции, заполненные формы отчетности и других документов, методики и т. д.

Объем дипломной работы составляет 70-80 страниц печат­ного текста.

Курсовая работа - это комплексное, объемное учебное и научное исследование, предполагающее творческий подход сту­дента к проработке его содержания и тщательность, грамотность оформления. Курсовая работа - письменная работа, носящая учебно-творческий и научно-исследовательский характер, соот­ветствующая определенному курсу обучения и выполняемая по той или иной дисциплине.

Тематика, графики сдачи и защиты курсовых работ состав­ляются и утверждаются кафедрами. Тематика курсовых работ разнообразна и зависит от характера изучаемой дисциплины и специальности. Основные темы разрабатываются преподавате­лями кафедры, студенту предоставляется право выбора темы курсовой работы. Тема может быть предложена самим студен­том с обоснованием целесообразности ее исследования. Часто курсовые работы служат основой при написании дипломных работ.

Написание курсовой работы осуществляется под руково­дством преподавателя - руководителя работы. Студент совмест­но с руководителем уточняет круг вопросов, подлежащих изу­чению, составляет план работы, ее структуру.

Структура курсовой работы должна способствовать рас­крытию избранной темы. Как правило, она унифицирована и имеет следующие составные части:

1. титульный лист;

2. содержание;

3. введение;

4. основная часть;

5. заключение;

6. список использованных источников;

7. приложения.

К структурным элементам предъявляются требования, ана­логичные требованиям к дипломной работе.

Все части курсовой работы должны быть изложены в стро­гой логической последовательности и взаимосвязи.

Объем курсовой работы - 25-40 страниц.