Задания для самостоятельной работы

• составить словарь основных терминов и понятий;

• быть готовым к написанию терминологического и понятийного диктанта.

• Конспектирование первоисточника (по выбору):

1) Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их раз­витие и решать их проблемы. — М., 1991.

2) Дети с временными задержками развития / Под ред. Т. А. Вла­совой, М. С. Певзнер. — М., 1971.

3) Дети с отклонениями в развитии / Под ред. М. С. Певз­нер. — М., 1966.

Семинарское занятие № 8. (2 часа)

Тема: Основные направления работы психолога с детьми младшего школьного возраста

Цель: формирование представления об основных направлениях работы психолога с детьми младшего школьного возраста.

Основные понятия: внутренняя позиция школьника, кризис развития, психическая напряженность, индивидуальные особенности ребенка, острые эмоциональные реакции, мотивы, ценности, автономия, психофизиологические особенности, эмоционально-волевое разви­тие, мотивация учения, самоконтроль, анализ, сравнение, обобщение, установление закономерностей, произвольность деятельности, мотивация учения, внутренней позиции школьника, страх, школьная тревожность.

Теоретическая часть.

1. Младший школьник как объект психологической помощи.

2. Особенности психического развития младших школьников.

3. Го­товность ребенка к школьному обучению.

4. Мотивация учения и адаптация ребенка к школе.

5. Коррекция школьной тревожности и страхов у младших школьников.

6. Младшие школьники «группы риска».

7. Дети с синдромом дефицита внимания (гиперактивные).

Контрольные вопросы:

1. Что такое готовность к школе?

2. Каковы признаки школьной тревожности и дезадаптации?

3. Какие методы положены в основу коррекции школьной тревожности и страхов?

4. Какие признаки характеризуют ребенка как субъекта учебной деятельности?

5. Для чего опреде­ляется психологическая готовность к школьному обучению?

Основная литература:

1. Детская практическая психология: Учебник / Марцинковская Т.- М.: Гардарики, 2007.

2. Изотова Е.И.  Психологическая служба в образовательном учреждении: учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии / Е. И. Изотова. - М.: Академия, 2007.

3. Практическая психология образования: Учеб. пособие: 4-е изд., перераб. и доп./ Под ред. И.В. Дубровиной. - СПб.: Питер-Юг, 2010.

4. Практические вопросы детской психологии: 4-е изд. перер. и доп. / Волков Б., Волкова Н.- СПб.: Питер-Юг, 2009

5. Психологическое консультирование /Немов Р.С.- М.: Владос, 2010.

6. Психологическое тестирование/ Анастази А., Урбина С.- 7-е издание.- СПб.: Питер, 2009.

7. Современная практическая психология: учеб. пособие для студ. высш. заведений по непсихологическим специальностям / Е. А. Соловьёва, О. Б. Годлиник, Тутушкина М.К., ред. - М.: Академия, 2005.

8. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика: Учебное пособие /Локалова Н.П.- СПб.: Питер, 2009.

Дополнительная литература

1. Варга А. Я. Психологическая коррекция нарушений общения у млад­ших школьников // Семья в психологической консультации / Под ред. А.А. Бодалева, В. В. Сталина. — М., 2001.

2. Гильбух 3. В., Коробко С.Л., Андрющенко Л.Л. Методика распределе­ния первоклассников по классам различных типов. — Киев, 1998.

3. Дощицына З.В. Оценка степени готовности детей к обучению в шко­ле в условиях разноуровневой дифференциации. — М., 1994.

4. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к школь­ному обучению. — М., 1995.

5. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рожде­ния до 17 лет. — М., 1996.

6. Матвеева Л.А. Развитие свойств субъекта учебной деятельности в младшем школьном возрасте. — Л., 1997.

7. Мухина В. С. Возрастная психология: Феноменология развития, дет­ство, отрочество. — М., 2002.

8. Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. — М-, 1996.

9. Прихожан А. М. Психокоррекционная работа с тревожными детьми /У Активные методы работы школьного психолога. — М., 1999.

10. Психическое развитие младших школьников/ Под ред. В.В.Давы­дова. — М., 2000.

11. Психолог в начальной школе / Под ред. Т. Ю. Андрющенко. — Вол­гоград, 1995.