
- •Содержание
- •Часть первая
- •Раздел I
- •Глава 1
- •Глава 2
- •Глава 3
- •Глава 4
- •Глава 5
- •Раздел II
- •Раздел III
- •Раздел IV
- •Глава 20
- •Глава 21
- •Раздел I введение в специальность
- •Глава 1
- •1.1. Адаптивная физическая культура в системе высшего профессионального образования
- •1.2. Адаптивная физическая культура в системе среднего профессионального образования
- •1.4. Повышение квалификации и переподготовка кадров по адаптивной физической культуре
- •Глава 2
- •2.1. Понятия «культура», «физическая культура», «адаптивная физическая культура»
- •2.2. Определения «реабилитация», «социальная интеграция», «образ жизни»
- •Система реабилитации
- •2.3. Предмет, цель, приоритетные задачи
- •Глава 3
- •3.1. Адаптивная физическая культура как интегративная наука
- •Глава 4
- •4.2. Основные компоненты (виды) адаптивной физической культуры
- •Глава 5 характеристика объекта и субъекта
- •Глава 6
- •Содержание и особенности
- •Деятельности специалиста
- •По адаптивной физической культуре
- •6.1. Требования к профессиональным качествам специалистов по адаптивной физической культуре
- •Раздел II
- •Глава 7
- •Глава 8
- •8.2. Паралимпийское движение в мировой практике
- •1960 Год. Рим - Италия
- •1964 Год. Токио — Япония
- •1968 Год. Тель-Авив, Рамат-Тан - Израиль
- •1972 Год. Хайдельберг - Германия
- •1976 Год. Торонто - Канада
- •1980 Год. Арнхем - Нидерланды
- •1984 Год. Нью-Йорк - сша; Эйлесбери - Англия
- •1988 Год. Сеул - Корея
- •1992 Год. Барселона - Испания
- •1996 Год. Атланта - сша
- •2000 Год. Сидней — Австралия
- •1960 - Настоящее время
- •1996 - Настоящее время
- •Глава 9
- •Летние Всемирные игры глухих
- •Зимние Всемирные игры глухих
- •Глава 10
- •Глава 11
- •Раздел III
- •Глава 12
- •Глава 13
- •Глава 14
- •Глава 15 функции адаптивной физической культуры
- •Глава 16 принципы адаптивной физической культуры
- •16.2. Общеметодические принципы
- •Раздел IV
- •Глава 17 педагогические задачи и средства
- •Глава 18
- •18.1. Методы формирования знаний
- •Методы педагогического воздействия
- •Глава 19
- •19.2. Теоретические концепции обучения
- •Глава 20
- •20.1. Основные закономерности развития физических способностей
- •3. Зависимость развития физических способностей от двигательных режимов.
- •4. Этапность развития физических способностей.
- •5. Неравномерность и гетерохронность развития физических качеств.
- •1. Принцип сопряженного развития координационных и кондиционных физических способностей.
- •2. Принцип возрастной адекватности педагогических воздействий.
- •3. Принцип оптимальности педагогических воздействий.
- •5. Принцип диагностики уровня развития физических способностей.
- •20.5. Развитие выносливости
- •1. Развитие координации движений
- •4. Развитие способности усвоения ритма движений
- •7. Развитие мелкой моторики
- •8. Развитие способности к расслаблению мышц
- •Глава 21 вр амебно-медицинский контроль,
- •21.1.3. Самоконтроль
- •21.4. Показания и противопоказания для занятий
- •Оценка координации движений:
- •Оценка амплитуды движений
- •Оценка амплитуды движений
1972 Год. Хайдельберг - Германия
Олимпийские игры проходили в Мюнхене, но оказалось, что организаторы олимпиады сразу же после соревнований собираются перестроить Олимпийскую деревню в частные резиденции. Поэтому решено было перенести Паралимпийские игры в Центр промышленной реабилитации города Хайдельберга и его университетский городок. В этот великолепный центр приехало 1000 участников соревнований из 44 стран мира. Паралимпийские игры прошли в обстановке гостеприимства, доброжелательности. Участникам была предложена разнообразная культурная программа: вечера отдыха, концерты, фестивали, фейерверки. Впервые почти третью часть участников (273 чел.) составили женщины.
Благодаря организованной в 1970 г. Международной организации стран социалистического блока «Интерспортинвалид» (ИСМГФ) и проделанной ею работе по пропаганде и агитации этого движения страны народной демократии стали принимать участие в Паралимпийских играх.
«Интерспортинвалид» как новая организация, прежде всего, обратила свое внимание на условия проведения соревнований, оценку функционального состояния инвалидов. Ее специалисты разработали и апробировали оригинальную систему коэффициентов, позволивших объединить в один класс инвалидов с ампутационными дефектами конечностей, с травмой и заболеванием спинного мозга. Особенно удачной оказалась эта система коэффициентов в плавании, позволяющая проводить соревнования внутри города и страны, уравнивая при помощи коэффициентов физические возможности участников. Этой системой пользуются организаторы соревнований по плаванию в нашей стране до настоящего времени.
1976 Год. Торонто - Канада
Паралимпийские игры в Канаде собрали 1600 участников из 50 стран мира. Инвалиды с травмами и заболеваниями спинного мозга составили половину участников. Особенностью этих соревнований явилось то, что вторая половина участников были инвалиды с ампутациями конечностей и слепые. С этого года значительно увеличилась возможность участия в Олимпийских играх инвалидов с различными нозологиями.
Была увеличена и программа соревнований в легкой атлетике: гонки в колясках 200, 400, 800 и 1500 м. Появляются новые технологии в изготовлении спортивного инвентаря. Американские специалисты изобретают новый вид колясок - гоночные, принципиально отличающиеся от предыдущих. Кроме этого, интересен тот факт, что количество врученных наград (1173 медали) распределились следующим образом: 728 медалей завоевали инвалиды с поражением спинного мозга, 308 — спортсмены с ампутационными и врожденными недоразвитиями, 137 медалей у спортсменов слепых. Это самое большое количество наград за все предыдущие Паралимпийские игры. И на этот раз победителем вышла команда США
1976 г. характерен еще и тем, что создается Международная спортивная и оздоровительная Ассоциация людей с последствием детского церебрального паралича (СР-ИСРА) (Д. Милчева, 1986; М. Башкирова, 1991).
91