- •Пособие предназначено для методического обеспечения дисциплины основной образовательной программы 050716 (031900) Специальная психология.
- •Пояснительная записка
- •Содержание курса
- •1. Понятие о профессии и профессиональной пригодности психолога
- •2. Специальная психология как специальность
- •3. Цели и задачи специальной психологической помощи в образовании; основные направления работы специального психолога
- •4. Принципы работы специального психолога образования; его права и обязанности
- •5. Понятие о нормах развития
- •2.Квалификационная характеристика специального психолога
- •3. Основные слагаемые профпригодности применительно к специальному психологу
- •4.Этика специального психолога, профессионально значимые личностные качества
- •2. Статус специального психолога в системе образования
- •3. Требования к личности специального психолога в системе образования
- •1. Определение специальной психологической службы
- •2. Цель и задачи специальной психологической помощи
- •4.Основные направления деятельности специального психолога
- •Литература
- •Основные формы работы специального психолога
- •Права и обязанности специального психолога
- •Литература
- •Лекция №5 Понятие о нормах развития
- •Нормы развития
- •2. Основные закономерности психического развития
- •3.Проблемы возрастной периодизации в онтогенезе
- •4.Особенности сензитивных периодов в развитии
- •Возрастная периодизация (д.Б. Эльконин)
- •Литература
- •Лекция №6 Отклоняющееся развитие
- •1. Развитие организма ребенка
- •2.Общие закономерности отклоняющегося развития и возможности его компенсации
- •3. Типы нарушений психического развития - дизонтогении (по в.В.Лебединскому)
- •Дизонтогенез по типу общего стойкого недоразвития.
- •2. Основные направления работы специального психолога в горизонтальной структуре специального образования.
- •Направления деятельности специального психолога в сопровождении лиц с нарушениями развития
- •Литература
- •Планы практических занятий
- •Практическое задание
- •Занятие 2. Специальная психология как специальность
- •Практическое задание
- •Практическое задание
- •Рекомендации по организации самостоятельной работы
- •Содержание самостоятельной работы
- •Просмотр видеофильмов
- •2. Анализ журналов
- •Примерная тематика рефератов
- •Ведущие психологи мира
- •Образцы докладов – рефератов Айзенк Ганс Юрген
- •Ананьев Борис Герасимович
- •Бине Альфред
- •Блонский Павел Петрович
- •Божович Лидия Ильинична
- •Выготский Лев Семёнович
- •Гальперин Петр Яковлевич
- •Леонтьев Алексей Николаевич
- •Узнадзе Дмитрий Николаевич
- •Фрейд Зигмунд
- •XII. Выделите одну из общих закономерностей отклоняющегося развития:
- •Примерный перечень вопросов к зачету
- •Учебно-исследовательская работа студентов
- •Примерная тематика рефератов
- •Периодическая печать
- •Введение в специальность
- •305000 Г. Курск, ул. Радищева, 33
Практическое задание
Законспектировать: Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира: Хрестоматия / Под ред. Л.М.Шипициной. – СПб., 1997. – С.147-162.
Занятие 9. Модели специальной психологической помощи
Цель: проанализировать структуру психической помощи лицам с отклонениями в развитии.
План
1. Модель «прямой» психологической помощи.
2. Модель «непрямой» психологической помощи.
3. Направления деятельности психолога в сопровождении лиц с нарушениями развития в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях:
- психопрофилактическая работа;
- психодиагностическая работа;
- развивающая и психокоррекционная работа;
- консультативная работа.
Вопросы для обсуждения
1. Психологические факторы этических норм в сфере оказания профессиональной помощи лицам с ограниченными возможностями.
2. Специфика этических требований к психологу.
3. Приоритетные задачи ближайшего будущего в области системы специальной комплексной помощи детям с отклонениями в развитии.
Практическое задание
1. Составление тематического тезауруса (основные понятия): педагогическая модель, диагностическая модель, социальная модель, медицинская модель, психологическая модель.
2. Составьте схему структуры психологической помощи детям с отклонениями в развитии, проанализировав главы учебных пособий, предложенных к практическому занятию.
Рекомендации по организации самостоятельной работы
В данном разделе программы представлены задания для самостоятельного конспектирования, реферирования, работы с периодической печатью. Специфика обучения в вузе требует сформированности у студентов навыков самостоятельной творческой работы, поэтому даны задания, которые наряду с изучением и анализом специальной литературы требуют самостоятельного проведения студентом несложных психолого-педагогических исследований. Учебным планом предусмотрена учебная практика, на которой студенты выполняют часть заданий по самостоятельной работе. Базой экспериментальной работы служат специальные (коррекционные) образовательные учреждения, а также КДЦ КГУ города Курска. При работе студент должен выбрать одну из предложенных тем, познакомиться с содержанием рекомендуемой литературы, обратиться к материалам лекционных и практических занятий, выбрать методику и приступить к исследованию. Обязательным является ведение протоколов исследования.
Выполняя задание из данного раздела пособия, студент должен начать с раскрытия значимости выбранной темы, дать анализ состояния проблемы в общей и специальной литературе. В процессе работы необходимо сформулировать цель и задачи исследования, подробно изложить его содержание, описать группы испытуемых и ход проведения конкретной методики исследования, оформить результаты в форме реферата.
Чрезвычайно важно не только констатировать факты, но и давать им объяснение.
В соответствии с целями и содержанием исследования в работе можно использовать фотографии, картинки, образцы продуктов деятельности детей: рисунки, поделки, изложения, сочинения и др.