Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Курский государственный университет»

Введение в специальность

Учебно-методический комплекс

Курск 2010

УДК 376 Печатается по решению редакционно-издательского

ББК 74.3: 12.3 совета Курского государственного университета

В 41

Рецензенты:

Е.В. Леонова, кандидат педагогических наук, доцент.

Е.А. Калмыкова, кандидат педагогических наук, доцент.

Учебно-методический комплекс «Введение в специальность» [ Текст ] / Сост. Н.В. Ялпаева; Курск. гос. ун-т. – Курск, 2010. – 65 с.

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования. Специальность 050716 (031900) Специальная психология. – М., 2005.

Пособие предназначено для методического обеспечения дисциплины основной образовательной программы 050716 (031900) Специальная психология.

УДК 376

ББК 74.3: 12.3

В 21

ã Ялпаева Н.В., 2010.
ã Курский государственный университет, 2010.

Пояснительная записка

Учебная дисциплина «Введение в специальность» включена в федеральный компонент дисциплин предметной подготовки основной образовательной программы обучения специального психолога.

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.

Изменения, происходящие в обществе, породили множество надежд на серьезные изменения в системе обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.

Интерес к практической психологии в настоящее время велик и не случаен, он связан с тем, что общество, хотя и очень медленно, поворачивается лицом к человеку, начинает ценить инициативу, свободу мысли, активность, самостоятельность своих граждан. Происходит осознание ценности человека, как такового, постепенное укрепление гуманистической позиции, заключающейся в том, что каждый человек, его развитие, его самоопределение и самоощущение в мире – главная цель общества, основная оправдание его позиция.

Процессы кардинальных преобразований в современном обществе и в системе образования требуют от специалистов, работающих с детьми с отклонениями в развитии, углубленного психолого-педагогического изучения каждого ребенка для определения индивидуальных средств воздействия в случаях определенных отклонений в развитии ребенка.

В связи с этим идет развитие психологической службы в системе общего и специального (коррекционного) образования, разрабатываются методологические основы психологической деятельности, составляются государственные стандарты, учебные планы, программы по подготовке специальных психологов для коррекционных образовательных учреждений.

В лице психолога коррекционного учреждения любое заведение подобного типа получает специалиста, который будет заниматься диагностической, коррекционной, профилактической, консультативной, просветительской и практической деятельностью.

Цель дисциплины – знакомство студентов с объектом, предметом и видами профессиональной деятельности специального психолога.

Задачи:

- проанализировать признаки психологической профессии и основные требования к личности специального психолога, квалификационную характеристику специалиста;

- раскрыть задачи специальной психологической службы в коррекционно-образовательных учреждениях;

- познакомить студентов с основными направлениями деятельности практического психолога;

- познакомить студентов с основными направлениями деятельности специального психолога в различных видах специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

- иметь представление об основных понятиях специальной психологии, системе специального (коррекционного) образования, системе коррекционной психологической службы, об особенностях деятельности специального психолога;

- знать требования к личности специального психолога, квалификационную характеристику специального психолога, задачи специальной психологической помощи в образовании, основные принципы и правила работы психолога. основные виды деятельности специального психолога в коррекционных учреждениях; категориальный аппарата специальной психологии;

- уметь работать с журнальными статьями и специальной литературой, составлять рефераты, аннотации по прочитанным первоисточникам, вести наблюдение за детьми, проводить самоанализ своих профессионально значимых личностных качеств;

- иметь навыки конспектирования, подготовки к лекционным, практическим, семинарским и лабораторным занятиям, работы с научно-методической литературой;

- овладеть следующими ключевыми компетентностями:

- знанием об этических нормах работы психолога;

- пониманием о профессиональном труде и профессиональной пригодности применительно к психологической профессии;

- пониманием о психологической культуре специального психолога;

- пониманием об основных критериях нормального и отклоняющегося развития;

- пониманием укрепления и сохранения здоровья школьников рациональной организацией учебного процесса, обеспечением охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса.

Стержневые мировоззренческие идеи курса.

Дисциплина «Введение в специальность» раскрывает особенности деятельности специального психолога. Данный предмет является пропедевтическим курсом в подготовке студентов по выбранной специальности. Специалисты по специальной психологии изучают особенности развития и образования человека, имеющего ограниченные возможности жизнедеятельности, особенности его становления и социализации как личности, пути, средства и условия, которые обеспечат коррекцию физических и психических недостатков, компенсацию деятельности нарушенных органов и систем организма и образование такого человека в целях его социальной адаптации и интеграции в общество. В специальной психологии накоплен обширный материал, который обладает высоким мировоззренческим потенциалом, оказывает заметное влияние на установки общественного сознания, в частности, на отношение к лицам с ограниченными возможностями.

Содержание данного курса базируется на фундаментальных положениях, принятых в отечественной психологии разработанных Л.С. Выготским, А.Р. Лурия, А.В. Запорожцем, Д.Б. Элькониным, Л.А. Венгер, С.Д. Забрамной, Т.А. Власовой, Л.В. Занковым, А.Н. Леонтьевым, К.С. Лебединской, В.И. Лубовским, В.В. Лебединским и др. Важное значение в рассмотрении проблем подготовки специальных психологов придается анализу современных достижений в психологии.

Содержание и структура дисциплины «Введение в специальность» реализует связи с дисциплинами психолого-педагогического и медицинского цикла: с общей психологией, социальной психологией, с курсом обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта, психолого-педагогической диагностикой и консультированием, патопсихологией, клиникой интеллектуальных нарушений и др.

Ведущие дискуссионные темы.

Этический кодекс практического психолога.

Понятие о профессии и профессиональной пригодности специального психолога.

Основные слагаемые профпригодности применительно к специальному психологу.

Понятие «норма» и «отклонение от нормы», «среднестатистическая норма», «функциональная норма», «социокультурная норма», «социально-психологическая», «идеальная».

Критерии отклоняющегося развития.

Факторы возникновения отклоняющегося развития.

Возможности компенсации отклоняющегося развития.

Приоритетные формы, методы, технологии обучения.

При изучении курса «Введение в специальность» применяются различные формы учебных занятий: лекции, практические занятия, консультации, самостоятельная работа.

Содержание лекционного курса раскрывает понятие о профессии и профессиональной пригодности психолога; принципах работы специального психолога; целях и задачах специальной психологической помощи; основных направлениях работы специального психолога в разных видах коррекционных учреждений; о нормах развития и отклоняющемся развитии.

На практических занятиях предусмотрен более подробный анализ вышеперечисленных проблем; студенты знакомятся с особенностями организации образовательного и коррекционного процесса в специальных (коррекционных) учреждениях на основе просмотренных видеофильмов, анализа психолого-педагогической литературы, наблюдений за детьми. Организация самостоятельной работы предполагается в форме защиты рефератов по выбору студентов, составление списка литературы по темам, аннотаций к журнальным статьям.

Дисциплина «Введение в специальность» изучается предварительно перед проведением учебной пе­дагогической практики студентов в общеобразовательной школе.

В процессе педагогической практики студенты углубляют и уточняют знания об особенностях организации деятельности практического психолога.

Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине является зачет.

Оценка знаний студентов производится по следующим критериям:

«зачтено» выставляется, если студент в полной мере или достаточно овладел теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками в ходе изучения предмета, в течение учебного семестра им посещались все лекционные и практические занятия; по текущим занятиям были получены положительные оценки; выполнены все запланированные самостоятельные задания; сданы и положительно оценены все формы промежуточного контроля;

«не зачтено» выставляется, если студент недостаточно владеет или не владеет теоретическими знаниями и практическими умениями в области данного предмета, и им не выполнялись основные требования в течение учебного семестра.