- •Тема 2.
- •Тема з. Сущность профилактической и коррекционно-педагогической деятельности.
- •Литература:
- •Коррекционно-педагогическая деятельность с зпр и испытывающими затруднения в обучении.
- •Литература
- •1. Беличева с.А. Основы превентивной психологии. - м, 1993.
- •Тема 5. Основные направления педагогической работы с дезадаптированными учащимися и учащимися «группы риска».
- •Литература:
- •1. Беличева с.А. Основы превентивной психологии. - м., 1998.
- •Тема 6 Коррекция учебно-познавательной деятельности с девиантными, педагогически запущенными детьми.
- •Литература.
- •3. Гонеев а.Д. Профилактика и педагогическая коррекция отклоняющегося поведения подростков. - Курск, 1998.
- •Тема 7. Преодоление вредных привычек у детей и подростков.
- •Литература.
- •1. Беличева с.А. Основы превентивной психологии. - м, 1998.
- •Литература.
- •Тема 9 Проблемы взаимодействия учителя, педагогического коллектива и семьи в решении профилактических задач.
- •Литература.
- •1. Беличева с.А. Основы превентивной психологии. - м., 1993.
- •2. Гонеев а.Д. Профилактика и педагогическая коррекция отклоняющегося поведения подростков. - Курск, 1998.
- •3. Кочетов а.И., Верцинская н.Н. Работа с трудными детьми. - м, 1986.
Литература.
1. Закон Российской Федерации "Об образовании". - М., 1992.
2. Примерное положение о классе (классах) компенсирующего обучения в общеобразовательных учреждениях // Вестник образования МО РФ, - 1992, №11.
3. Типовое положение о специальном учебно-воспитательном учреждении для детей и подростков с девиантным поведением. - М., 1995.
4. Типовое положение о социальном приюте для детей и подростков. // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. -1995, № 1.
5. Потанин Г.М., Косенко В.Г, Психолого-коррекционная работа с подростками. - Белгород, 1995.
Тема 9 Проблемы взаимодействия учителя, педагогического коллектива и семьи в решении профилактических задач.
Цель: показать значимость личностного фактора в воспитательно-коррекционной работе с несовершеннолетними; Выявить современные требования к профессионально педагогической подготовке специалистов; определить пути и способы усиления воспитательного потенциала семьи ребенка с
Вопросы для обсуждения:
1. Структура и отличительные особенности внешкольного общения педагогически запущенных подростков.
2. Пути и средства коррекции и переориентации направленности группового общения педагогически запущенных подростков.
3. Роль коллективов временного типа в системе профилактической и коррекционно-педагогической работы с несовершеннолетними.
4. Педагогические технологии переориентации направленности и изменения ценностных ориентации подростков с девиантным поведением.
Литература.
1. Беличева с.А. Основы превентивной психологии. - м., 1993.
2. Гонеев а.Д. Профилактика и педагогическая коррекция отклоняющегося поведения подростков. - Курск, 1998.
3. Кочетов а.И., Верцинская н.Н. Работа с трудными детьми. - м, 1986.
4. Лукина И.С. Личностно-ориентированная групповая психотерапия. - Петрозаводск, 1994.
5. Махов Ф.С. Подросток и свободное время. - Л., 1982.
6. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. - М., 1984.
7. Потанин Г.М., Косенко В.Г. Психолого-коррекционная работа с подростками. - Белгород 1995.
8. Тарас А.Е. Педагогическая профилактика правонарушений несовершеннолетних. - Минск, 1982.