Литература:

1. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М., 1998.

3. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. Во-ронковой В.В. - М., 1997.

4. Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педа­гогики. - М.: Академия, 1999.

5. Коррекционная педагогика: основы обучения и воспитания детей с откло­нениями в развитии / Под ред. Б.П. Пузанова - М., 1998.

6. Сластенин В.А., Исаев И.Ф. и др. Педагогика. Учебное пособие. - М., 1997.

Т ЕМ А 4.

Коррекционно-педагогическая деятельность с зпр и испытывающими затруднения в обучении.

Цель: познакомиться с сущностью и характером отклоняющегося по­ведения у детей подросткового возраста; выяснить причины и условия девиантного поведения и определить систему профилактических мер, предупреж­дающих их проявление, освоить комплекс существующих методов и приемов коррекционно-педагогической работы с девиантными подростками.

Вопросы для обсуждения:

1. Психолого-педагогическая сущность отклоняющегося поведения подро­стков.

2. Причины и условия девиантного поведения подростков. ^d

3. Педагогическая коррекция девиантного поведения подростков в учебно-воспитательном процессе и внеклассной работе.

4. Социально-педагогическая направленность профилактической и коррек­ционно-педагогической работы с несовершеннолетними.

5. Цели и задачи деятельности специальных учебно-воспитательных учре­ждений для детей с девиантным поведением.

Порядок подготовки к семинару:

1. Уяснить сущность и характер отклоняющегося поведения подростков (Гонеев А.Д. Профилактика и педагогическая коррекция отклоняющегося поведения подростков. - Белгород, 1998, гл. 1 §3).

2. Используя работы Зюбина Л.М. «Психология воспитания»; Кочетова А.И., Верцинской Н.И. «Работа с трудными детьми»; Потанин Г.М., Ко-сенко В.Г. «Психолого-коррекционная работа с подростками», подго­товьте выступления на темы:

- «Подростковый возраст - время перемен и исканий»;

- «Неблагополучная семья как важный фактор формирования откло-

няющегося поведения подростков»;

- «Профилактика вредных привычек у подростков»;

- «Неформальная группа как фактор социализации подростка».

Литература

1. Беличева с.А. Основы превентивной психологии. - м, 1993.

2. Гонеев А.Д. Профилактика и педагогическая коррекция отклоняющегося поведения подростков. - Курск, 1998.

3. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиена общения. - М., 1987.

4. Зюбин Л.И. Психология воспитания. - М., 1991.

5. Кочетов А.И., Верцинская Н.Н. Работа с трудными детьми. - М., 1986.

6. Потанин Г.М., Косенко В.Г. Психолого-коррекционная работа с подрост­ками. - Б., 1995.

9. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. - М., 1997.. - М, 1997.

Тема 5. Основные направления педагогической работы с дезадаптированными учащимися и учащимися «группы риска».

Цель: уяснить сущность процесса дезадаптации личности несовер­шеннолетних; определить причины отклонений в развитии и поведении подростков.

Вопросы для обсуждения:

1. Сущность школьной дезадаптации.

2. Факторы и причины неуспеваемости и школьной дезадаптации.

3. Особенности организации учебного процесса с дезадаптированными детьми и детьми ЗПР.

4. Технологии коррекционно-развивающей деятельности.

5. Организационно-педагогические основы деятельности классов компенси­рующего и коррекционно-развивающего обучения.

Порядок подготовки к семинару:

1. Пользуясь работами Беличевой С.А., Кумариной Г.Ф. и др., уясните сущ­ность школьной дезадаптации.

2. Выпишите в рабочую тетрадь факторы и причины неуспеваемости и школьной дезадаптации.

3. Тщательно переработайте главу 3 § 3.4 книги Гонеева А.Д. и др. «Основы коррекционной педагогики»