Тема 2.

Ребенок с отклонениями в развитии и поведении - объект и субъект коррекционно-педагогической деятельности.

Цель: познакомиться с возрастными индивидуальными особенностями детей; проследить характерологические и поведенческие отклонения в их развитии и поведении.

Вопросы для обсуждения:

1.Понятия «норма» и «аномалия» в психическом и личностном развитии ребенка.

2.Кризисы развития детей школьного возрастя.

3.Психическое здоровье и факторы риска в детском возрасте.

4.Психолого-педагогические «портреты» детей с проблемами в поведении и развитии.

5.Характерологические и поведенческие отклонения в развитии детей и подростков.

Порядок подготовки к семинару:

1. Пользуясь дефектологическим словарем (Дефектология: словарь-справочник под ред. Б.П. Пузанова-М; 1996), педагогическими и психологическими словарями, основные понятия «норма», «аномалия», «отклонения», «психическое здоровье».

2. Тщательно проработайте учебное пособие «Коррекционная педагогика: основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии»/ Под ред. Б.П. Пузанова, гл. 1. И учебное пособие Гонеева А.Д. и др. «Основы коррекционной педагогики»/ Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 1999, гл.1

Литература:

1.Беличева С.А. Основы превентивной пчихологии.-М.,1998.

2.Гонеев А.Д. Профилактика и педагогическая коррекция отклоняющегося поведения подростков.- Курск,1998

3.Лукина И.С. Личностно-ориентированная групповая психотерапия. Петрозаводск, 1994

4.Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников.-М.,1995

5.Потанин Г.М., Косенко В.Г. Психолого-коррекционная работа с подростками.- Белгород,1995

Тема з. Сущность профилактической и коррекционно-педагогической деятельности.

Цель: изучить психолого-педагогические основы коррекционно-педагогической деятельности; познакомиться с ведущими принципами и ос­новными направлениями проведения коррекционной работы в учебно-воспитательном процессе; определить основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми, требующими особого педагогического внимания.

Вопросы для обсуждения:

1. Психолого-педагогическая сущность коррекционно-педагогической дея­тельности.

2. Ведущие принципы и основные направления коррекционно-педагогической работы в учебном процессе общеобразовательной шко­лы.

3. Методы, приемы и средства коррекционной работы с детьми, требую­щими особого педагогического внимания.

4. Роль учителя общеобразовательной школы в организации коррекцион­но-педагогической деятельности.

Порядок подготовки к семинару:

1. Тщательно проработайте учебное пособие «Коррекционная педагогика: основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии» / Под ред. Б.П. Пузанова, гл. 1. И учебное пособие Гонеев А.Д. и др. «Основы коррекционной педагогики» / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 1999, гл.1.

2. Пользуясь книгой Беличевой С.А. «Основы превентивной психологии», гл 4, тема 2, с. 13-17, выпишите в тетрадь ведущие принципы и основные на­правления коррекционно-педагогической работы.

3. Законспектируйте в рабочую тетрадь методы, приемы и средства коррек­ционной работы из книги Кочетова А.И. «Мастерство перевоспитания» и из книги Натанзона Э.Ш. «Трудный школьник и педагогический коллек­тив».