Ход урока

№

Содержание

Методический комментарий

1.

2.

3.

4.

5

6.

7.

8.

Организационное начало. Психологический настрой

Знайка и я, мы рады встрече, друзья!

И думаем встретились мы не зря.

Мы будем учиться сегодня решать,

Исследовать, сравнивать , рассуждать.

- Дети, улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи. Она нам сегодня пригодится. Вы постарайтесь производить все расчеты точно, работать быстро и, самое главное, дружно!

Проверка домашнего задания.

1. Задача №4 (стр.4) (Математика: Учеб. для 1 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч.2../ М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова.– 2-е изд. М.: Просвещение, 2002 – 96 с.)

2. Примеры №8.

- Прочитайте пример, ответ которого состоит из 3 дес. и 8 ед.

- Увеличьте число 20 на 4, прочитайте пример с таким ответом

- Прочитайте выражение, в котором нужно умножить число на разность чисел.

-Прочитайте пример, в ответе которого получилось круглое число.

- Проверяем задачу. Сверьте свое решение задачи с записью на доске.

- У кого не так?

Итог проверки. С задачей справились...

При решении примеров.....

Устный счет.

Использую 2 формы организации работы:

1. Индивидуальную, где буду осуществлять разноуровневый подход. Подготовлены карточки разного уровня следующих видов:

А) На ликвидацию пробелов – Карточка 2.

Б)Задание повышенной сложности для сильных учеников - Карточки 1,3

2.Фронтальная работа

- А сейчас нас ждет работа.

Перед вами задания устного счета.

1. Даны числа: 8,42,5,7,9,72,6,20,4.

Выберите 3 таких числа, чтобы произведение двух из них, равнялось третьему.

2. Подберите пропущенные числа.

+? -? .? :?

9

3. Представьте числа - 51,42,54,75,39

а) в виде суммы разрядных слагаемых

б) в виде суммы двух слагаемых, каждое из которых делится на 3.

4.Задача на смекалку.

Ване нужно встать завтра утром в 9ч. Вечером в 6ч он завел будильник на 9ч и лег спать. Через какое время его разбудит будильник?

Итог устного счета. Сбор карточек.

Работа по теме урока

1.Практическая работа.

- Прочитайте выражение: (6+3)∙2

- Что, значит, умножить на 2? (Умножить на два- это, значит, повторить сумму чисел 6 и 3 слагаемыми 2 раза.)

6+3=9

6+3=9

6∙2=12 3∙2=6

Рассмотрим решение, вытекающее из записи в каждом ряду всего 6+3=9 (кр.), а рядов два. В двух рядах всего 9∙2=18 (кр.)

- Как ещё по- другому можно подсчитать, сколько всего кружков выставлено?

Сначала узнаем, сколько всего красных кружков: 6∙2=12. Потом сколько всего синих (3∙2=6).Всего кружков будет: 12+6=18.

На доске выполняются записи:

(6+3)∙2 = 9∙2 = 18

(6+3)∙2 = 6∙2 + 3∙2 = 12+6 = 18

Сравнив полученные результаты, легко убедится, что и тот и другой способ дают одинаковый ответ на поставленный вопрос.

2. Работа с учебником.

- Откройте учебник на стр.5. Найдите верхнюю иллюстрацию. Рассмотрите внимательно данную запись самостоятельно.

3. Работа по тетради на печатной основе

4.Решение задач №1, стр.5 (1).

- Сейчас мы будем решать задачу используя это свойство, для тех, кто будет затрудняться, я предлагаю такую таблицу.

-Прочитайте задачу и рассмотрите рисунок.

- Как предлагают ответить на вопрос задачи авторы учебника на первом рисунке?

-Что будем делать дальше?

-Иначе говоря, мы находим стоимость чайной пары, а затем умножаем на 2. Запишите.

-Как предлагают авторы решить эту задачу вторым способом?

Запишите решение вторым способом.

-Какой способ на ваш взгляд рациональнее?

-Выберите задание и выполните самостоятельно.

а) Составьте выражение к обоим способам.

б)Поставьте главный вопрос по данному выражению:

(2-1)∙2=2(руб.)

Проверка на слух.

Физкультминутка

4.№1(2),с.5 Решение задачи самостоятельно с последующей самопроверкой.

- Решите задачу самостоятельно.

Проверка.

-Миша решил так, а Маша решила по другому.

-Кто прав?

Работа над пройденным материалом

1. №2,с.5

-Прочитайте задание

- Что, значит, найти периметр фигуры? (Найти сумму их сторон.)

Выполните самостоятельно.

Проверка зрительная.

2. №3,с5

1вар.- верхняя строчка

2вар.- нижняя строчка

Взаимопроверка

Домашнее задание

-Открыли дневники, записали дом. задание

Стр.6, №6, №8 (1и2 столб). Желающие устно могут поработать с ребусами на полях, представленными на этой же странице.

Итог урока. Оценивание

-С каким новым свойством познакомились сегодня?

- Поставьте на полях в тетради галочку, при решении каких примеров и задач мы применяли это свойство.

- Покажите светофорами свое отношение к уроку.

Цель: проверка подготовки учащихся к уроку.

а) приветствие

б) посадка

в)сообщение темы, целей урока

Цель:Проверка самостоятельнос

ти, систематичности,

правильности.

(1 ученик решает данную задачу у доски по учебнику, тетрадь на столе учителя)

Выборочная проверка.

Цель: Закрепление знаний по

формированию вычислительных приемов.

Три человека работают по карточкам. Задания на карточках предлагаются дифференцировано, для учащихся разного уровня развития.

Работа с м/м

Демослайд 1

8,42,5,7,9,72,6,20,4

Самопроверка. По ходу ответов появляется запись на экране

8х9=72

6Х7=42

5х4=20

Демослайд 2

7+ 4 – 8 ∙ 9 : 3 = 9

51=50+1 30+21

42=40+2 30+12

54=50+4 30+24

75=70+5 60+15

39=30+9 30+9

Ответ: Через 3 часа, т.к. будильник зазвонит в 9 ч вечера.)

Цель: Познакомить с новым свойством и научиться применять его при решении задач и примеров.

Используем классическую схему усвоения:

Объяснил → закрепил → проверил

На наборное полотно выкладываются 6 красных и 3 синих кружка. Показывая все эти кружки, учитель предлагает детям рассказать, как можно узнать, сколько всего кружков.

Цель: первичное закрепление

Дети самостоятельно рассматривают два способа решения

Работа в паре

Работа с комментированием

(Пишу и говорю)

Работа под руководством учителя.

Используем полученные правила на практике, при этом создаем ситуацию выбора способа деятельности.

Демослайд 3

(Нам предлагают узнать, сколько стоит чашка и блюдце.)

(Умножаем на 2, потому что чашек и блюдец 2 набора.)

Ученик ведет запись на доске и комментирует.

1способ:

1)2+1=3(руб.) -стоит чайная пара или стоит чашка и блюдце;

2)3 ∙2=6(руб.)

(Узнать сколько стоят 2 чашки , сколько стоят 2 блюдца и полученные результаты сложить.)

2способ:

1)2∙2=4(руб.) – стоят чашки;

2)1∙2=2(руб.) - стоят блюдца;

3)4+2=6(руб.)

(Первый, там только 2 действия.)

Создание ситуации выбора

Цель: проверка усвоения нового материала

Демослайд 4

Цель: повторить ранее пройденный материал.

1 ученик решает за шторкой на доске

Подробный инструктаж домашнего задания.

Оценивание с комментированием

-Оцениваются все, кто работал на индивидуальных карточках.

Комбинированная оценка ставится нескольким ученикам в ходе учёта устной и письменной работы на протяжении всего урока.