2. Научное знание, его специфика и строение

Понятие пауки. Как своеобразная форма познания — спе- цифический тип духовного производства и социальный инсти- тут — даука, как уже выше сказано, возникла в Новое время, в XVI—XVII вв., в эпоху становления капиталистического способа производства.

Основные особенности научного познания. 1. Основная задача научного знания — обнаружение объективных зако- нов действительности — природных, социальных (обще- ственных), законов самого познания, мышления и др.

2. Непосредственная цель и высшая ценность научного познания — объективная истина, постигаемая прснмущест-

473

вешю рациональными средствами н методами, по, разумеет- ся, не без участия живого созерцания.

3. Наука n большей мере, чем другие формы познания ориентирована на то, чтобы быть воплощенной в практике, быть «руководством к действию» по изменению окружаю- щей действительности и управлению реальными процесса- ми.

4. Научное познание в гносеологическом плане есть сложный противоречивый процесс воспроизводства знаний, образующих целостную развивающуюся систему понятий, теорий, гипотез, законов и других идеальных форм, закреп- ленных в языке — естественном или — что более характер- но — искусственном (математическая символика, химиче- ские формулы и т. п.).

5. В процессе научного познания применяются такие специфические материальные средства как приборы, инст- рументы, другое так называемое «научное оборудование», зачастую очень сложное и дорогостоящее (синхрофазотро- ны, радиотелескопы, ракетно-космическая техника и т. д.).

6.. Научному познанию присущи строгая доказатель- ность, обоснованность полученных результатов, достовер- ность выводов.

Идеалы и нормы научного познания — совокупность оп- ределенных концептуальных, ценностных, методологиче- ских и иных установок, свойственных науке на каждом кон- кретно-историческом этапе ее развития.

Проблема - гипотеза - теория. Рассматривая теорети- ческое познание как высшую и наиболее развитую его форму, следует прежде всего определить его структурные компоненты.

Проблема — форма знания, содержанием которой яв- ляется то, что еще не познано человеком, но что нужно по- знать.

Гипотеза — форма знания, содержащая предположе- ние, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которого неопределенно и нуждается в доказатель- стве.

Теория — наиболее развитая форма научного знания, да- ющая целостное 'отображение закономерных и существен- ных связен определённой области действительности.

К числу основных функций теории можно отнести следу- ющие.

1. Синтетическая функция

2. Объяснительная функция

3. Методологическая функция

4. Предсказателъпая функция

5.^Практическая функция

3. Методология научного познания

Метод (греческое metodos) в самом широком смысле сло- ва — «путь к чему-либо», способ социальной деятельности в любой ее форме, а не только в познавательной. Понятие «ме- тодология» имеет два основных значения: 1) система опреде- ленных способов, приемов и операций, применяемых в той или иной сфере деятельности (в науке, политике, искусстве и т. п,); 2) учение об этой системе, теория метода.

Таким образом, метод (в той или иной своей форме) сво- дится к совокупности определенных правил, приемов, спосо- бов, норм познания и действия.

Противоположности — это' такие стороны, моменты, предметы, которые одновременно: а) неразрывно связаны; б) взаимоисключают друг друга, причем не только в раз- ных, но и в одном и том же отношении; в) взаимопроника- ют и — при определенных условиях - переходят друг в дру- га.

Научными методами эмпирического исследования явля- ются наблюдение — целенаправленное вопрнятие явлений действительности (связанное с их описанием и измерени- ем), сравнение и эксперимент, где происходит активное вмешательство в протекание изучаемых процессов.

В научном исследовании широко используются так на- зываемые общелогические методы ti приемы исследования1

. Анализ

2. Абстрагирование

3. Идеализация

4. Индукция

5. Аналогия

6. Моделирование

7. Системный подход