- •Незнакомка
- •Что должна делать незнакомка
- •Что незнакомка не должна делать
- •Наиболее важные моменты
- •Руководитель
- •Инструкции для мамы
- •Обработка и интерпретация результатов Поиск близости и контакта
- •7. Очень активные попытки и инициатива в достижении контакта
- •6. Активные попытки в достижении телесного контакта
- •5. Достаточно активные попытки достичь телесного контакта
- •4. Явное желание достичь контакта при наличии безрезультатных или недостаточно активных попыток к достижению близости
- •2. Минимальные попытки достичь контакта и близости
- •1. Отсутствие попыток достичь контакта и близости
- •Поведение по поддержанию контакта
- •7. Очень активные попытки поддержать телесный контакт
- •6. Активные и очень устойчивые попытки поддержать телесный контакт
- •5. Активные попытки поддержать телесный контакт
- •4. Ясное желание достичь телесного контакта, но относительно слабые попытки сделать это
- •3. Вполне очевидное желание сохранить телесный контакт, но относительно неактивные попытки так поступить
- •2. Наличие телесного контакта, но очевидно слабые попытки и желание сохранить контакт
- •1. Отсутствие телесного контакта либо отсутствие попыток сохранить контакт
- •Поведение сопротивления
- •7. Очень интенсивное и устойчивое сопротивление
- •6. Сильное и/или устойчивое сопротивление
- •5. Достаточное сопротивление, менее сильное либо изолированное и менее устойчивое, чем описанное выше
- •4. Отдельные, но определенные случаи сопротивления при отсутствии гневного настроения
- •3. Слабое сопротивление
- •2. Очень слабое сопротивление
- •1. Отсутствие сопротивления
- •Поведение избегания
- •7. Очень заметное и устойчивое избегание
- •6. Заметное и устойчивое избегание
- •5. Явное избегание, но менее устойчивое
- •4. Краткое, но очевидное избегание
- •3. Слабое избегание
- •2. Очень слабое избегание
- •1. Отсутствие избегания
- •Группа а — небезопасная привязанность избегающего типа
- •Группа в – безопасная привязанность
- •Рекомендуемая литература к заданию:
2. Минимальные попытки достичь контакта и близости
а. Ребенок намеренно подходит, но останавливается, сделав несколько шагов, и больше ничем не выказывает желания достичь контакта.
б. Ребенок, как кажется, совсем уже подошел, но он либо изменяет на — правление, либо проходит дальше взрослого, например за дверь, или к двери, или чтобы посмотреть что-нибудь около взрослого, не останавливаясь, чтобы вступить в контакт со взрослым.
в. После того как взрослый протянет руки к ребенку, ребенок автоматически потянется к нему. Вывод о слабом желании контакта с матерью следует из того, что ребенок даже не плачет, когда мать протягивает к нему руки.
1. Отсутствие попыток достичь контакта и близости
Эпизоду будет присвоен 1 балл всякий раз, когда ребенок занят игрой или изучением комнаты, или сильно плачет, или не проявляет внимания к матери. Также эпизод будет оценен в 1 балл, когда наблюдается отсутствие попыток или настоящего желания достичь контакта.
а. Ребенок просто смотрит или улыбается или ходит по комнате, не уменьшая расстояние между собой и матерью и не подавая сигналов того, что он хочет иметь контакт.
б. Ребенок соглашается на контакт, даже позволяет взять себя на руки, но только позволяет это. Он не проявляет своего желания иметь контакт: ребенок не плачет, не тянется, не подходит ко взрослому. Даже если он плачет, видно, что он не особенно хочет иметь контакт: ребенок не прекращает плач, не подползает к матери, не обнимает ее. (Это особенно часто встречается, когда присутствует незнакомка).
в. Ребенок случайно оказался рядом с матерью, когда изучал комнату или занимался игрушкой-каталкой. Ребенок не проявляет попыток достичь контакта, не останавливается, чтобы дотянуться до матери, когда проходит мимо нее.
Поведение по поддержанию контакта
Эта величина рассматривает степень активности, устойчивости попыток ребенка поддержать контакт со взрослым. Для оценки взаимодействия с матерью используются эпизоды 2, 3, 5, 8. Для оценки взаимодействия с незнакомкой — 3, 4, 7 и в некоторых случаях 8.
Хотя здесь учитывается поведение ребенка, его следует рассматривать вместе с поведением взрослого, так как взрослый и ребенок различаются по тому, как они начинают и завершают контакт. Каждая из оценок имеет несколько вариантов, чтобы дать возможность охватить множество случаев.
7. Очень активные попытки поддержать телесный контакт
а. Ребенок в серии нескольких контактов, продолжающихся более 2 мин, проявляет по крайней мере два случая активного сопротивления тому, чтобы его освободили. Эти попытки включают в себя цепляния, когда взрослый меняет положение своих рук или пытается опустить ребенка на пол; крепкое сжимание взрослого или подползание сразу после того, как ребенка опустили на пол, либо обращение лицом ко взрослому, чтобы иметь более близ кий контакт.
б. Взрослый держит ребенка на руках 2 мин и более и не пытается выпустить его. Ребенок тем временем обнимает взрослого или не отпускает его, или крепко цепляется за взрослого, или наклоняется к нему.
в. Ребенок инициирует контакт и остается в таком положении (т. е. стоит рядом, держась за колено более 2 мин, проявляет по крайней мере два случая активного сопротивления прекратить контакт).