5.2. Цель и предмет исследования

Целью исследования являлось изучение социально-психологических особенностей женщин – профессиональных психологов как представителей «помогающей» профессии: сферы межличностных потребностей, особенностей проявления субъективной активности в межличностном взаимодействии и системы отношений (к семье, к значимым другим, к профессии). Предмет проведенного исследования: сфера межличностных потребностей, особенности проявления субъективной активности в межличностном взаимодействии и система отношений женщины – профессионального психолога.

5.3. Объект исследования

Объектом исследования выступили женщины – профессиональные психологи: практики и научные работники, стаж профессиональной деятельности от 5 лет и выше из различных городов (Ростов-на-Дону, Краснодар, Астрахань, Махачкала, Ставрополь, Новороссийск, Ессентуки) – всего 35 человек. Контрольную группу составили 15 женщин-экономистов, работников РОФОМС.

5.4. Методы исследования

1) специально разработанная анкета, содержащая данные о профессиональной биографии, составе семьи, стаже и характере замужества, 2 блока незаконченных предложений, диагностирующих отношений к семье и профессии, а также «круги отношений» А.А. и Е.А. Кроник. «Круги отношений» позволили исследовать восприятие испытуемыми пространства межличностных взаимодействий со значимыми другими, границы между «Я» и «Другие». Представление о профессии психолога и отношение к ней диагностировалось с помощью следующих предложений: «Для меня моя профессия – это…», «Я считаю, что, если женщина имеет профессию психолога, то…», «Занимаясь психологией, я поняла, что…», «Я считаю, что если ты психолог, то ты…», «Профессия психолога и моя личная жизнь…», «Психология – это не профессия, это…», «Быть психологом для меня означает…», «Если бы я не выбрала эту профессию, то я…». Аналогичным образом были составлены вопросы для контрольной группы.

2) опросник межличностных отношений В. Шутца, позволяющий диагностировать выраженность 6 основных социальных потребностей личности: потребность принадлежать к различным социальным группам (Ie); потребность контролировать других (Ce); потребность в близких отношениях (Ae); потребность в том, чтобы другие включали субъекта в свою деятельность (Iw); потребность в контроле со стороны других (Iw) и потребность в том, чтобы другие устанавливали близкие отношения (Aw), а также показатели объема интеракций (e+w) в сферах включения, контроля и любви. Каждая потребность была диагностирована в двух вариантах: в виде выраженного и требуемого от других поведения, или инициирования и получения. На основе этих данных был выведен коэффициент инициирования (степень субъективной активности личности) отношений в данных сферах: К=e/Sх100%, где е – показатель выраженности одной из трех потребностей, а S – объем интеракций (e+w) в соответствующей сфере.

3) разработанная нами методика «Тест ситуаций», имеющая целью исследование преобладающей позиции личности во взаимоотношениях, тенденции к занятию ответственной, инициирующей позиции. Тест состоит из 10 ситуаций, каждая из которых включает элемент неопределенности, позволяющий человеку сделать свой выбор: вступать или не вступать во взаимодействие, проявлять или не проявлять активность, брать или не брать на себя ответственность. Варианты поведения в каждой из предложенных ситуаций соответствуют трем возможным позициям в межличностном взаимодействии: позиции инициатора отношений или партнера, берущего на себя ответственность за их развитие; позиция четкого разделения ответственности и нейтральная, или «приспосабливающаяся» позиция.

4) опросник «Локус контроля» Д. Роттера, модифицированный Е.Г. Ксенофонтовой для выявления локализации контроля в различных сферах жизнедеятельности;

5) Цветовой тест отношений А.М. Эткинда с целью изучения частично неосознаваемых личностью отношений к ближайшему окружению и ряду категорий: «Я на работе», «Я в семье», «любовь», «ответственность», «помощь».

6) проективная рисуночная методика «Моя семья»;

7) Опросник Е.Г. Захаровой «Исследование эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия» с целью изучения характера детско-родительского взаимодействия по следующим шкалам: «Чувствительность», «Эмоциональное принятие» и «Поведенческие проявления эмоционального взаимодействия».

Полученные данные были обработаны с помощью корреляционного анализа Спирмена, метода сравнения двух выборок по Манну-Уитни, сравнения средних значений.