
- •1. Феноменология социальной психологии, подходы к определению ее предмета. Специфика социально-психологического знания. Место социальной психологии среди других наук.
- •2. Дискуссия о предмете соц. Психологии 20-х и 60-х гг. Хх в. Современные представления о предмете соц. Психологии и её структуре.
- •3. Основные этапы развития и становления соц. Психологии как науки.
- •I. Период до выделения соц. Психологии в самостоятельную науку.
- •«Синкретический» период.
- •II. Существование соц. Психологии как самостоятельной науки.
- •4. Первые исторические формы социально-психологического знания, их сравнительный анализ.
- •5. Осн. Теоретические ориентации в зарубежной соц. Психологии, их краткая сравнительная характеристика.
- •6. Анализ проблемы агрессии в бихевиористской (необихевиористской) ориентации.
- •7. Сущность психоаналитической ориентации в социальной психологии.
- •Анализ социально-психологических теорий когнитивного соответствия.
- •Основные социально-психологические идеи Дж. Мида, их развитие в рамках интеракционизма.
- •Особенности развития социально-психологических идей в Европе. Европейская критика американской социальной психологии.
- •12. Особенности становления и развития соц.-псих. Идей в России.
- •13. Соотношение понятий методология, метод, методика исследования в соц. Психологии. Краткая сравнительная характеристика основных методов социально-психологического исследования.
- •14. Специфика наблюдения в социальной психологии.
- •15. Анализ продуктов деятельности. (а. П. Д.)
- •16. Специфика опросных методов в социальной психологии. Основные виды опроса. Динамика опроса.
- •17. Социометрия: процедура, обработка данных, интерпритация.
- •Процедура социометрии:
- •Качественные методы в социальной психологии. Метод фокус – группы.
- •Механизмы искажения восприятия при межличностном общении.
- •Вербальная коммуникация. Язык и значение (денотация, коннотация).
- •23. Техники активного слушания. 3 ступени вербализации.
- •24. Техники регуляции эмоционального напряжения.
- •25. Особенности соц. Перцепции
- •26. Классификация социальных групп.
- •27. Параметры анализа группы в социальной психологии.
- •3. Послевоенные десятилетия.
- •29. Основные теоретические подходы к исследованию групп и методологические принципы исследования групп.
- •1. Принцип деятельности:
- •3. Принципа развития:
- •30. Основные модели развития малой группы.
- •31. Групповая динамика и её психологические показатели.
- •Структурные характеристики малой группы.
- •Групповые нормы, нормативное поведение и нормативное влияние в группе.
- •Совместимость и сработанность в малой группе.
- •Групповая сплоченность. Основные модели групповой сплоченности.
- •36. Феноменологический и прагматический аспекты принятия группового решения.
- •37. Лидерство и руководство в малой группе.
- •38. Лидерство как феномен психологической власти в группе
- •39. Эмоциональная структура малой группы.
- •40. Ролевая структура малой группы.
- •41. Общие представления о больших социальных группах, виды и формы проявления больших групп.
- •42. Психология устойчивых больших групп (классов, партий и этнических групп).
- •43. Понятие массы и массового сознания, основные субъекты и общие механизмы стихийного поведения.
- •44. Основные формы стихийного поведения: массовая паника и агрессия.
- •45. Массовые социально-психологические явления.
- •46. Основные теоретические подходы к исследованию межгрупповых отношений.
- •47. Процессы межгрупповой дифференциации и интеграции и факторы их детерминации.
- •48. Понимание личности в социальной психологии, социальное развитие личности.
- •49. Проблемы социальной установки.
- •50. Развитие этнопсихологических идей в европейской науке.
- •51. Этнопсихологические направления в американской этнологии.
- •52. Проблема национального характера и этнического стереотипа социальной психологии.
- •53. Причины возникновения этнических конфликтов и способы их урегулирования
- •54. Формирование и изменение этнической идентичности
- •55. Адаптация к новой культурной среде.
- •56. Соотношение понятий «реклама» и «рекламная деятельность». Классификация рекламы, ее цели и задачи, средства и каналы распространения.
- •Реклама на воздушных шарах и аэростатах Специфичный вид рекламы. Наиболее целесообразен во время проведения выставок, массовых гуляний (для рекламы товаров и фирм). Устная реклама
- •57. Социализация человека как психологический фактор рекламной деятельности.
- •58. Психологические основы рекламных коммуникаций: социальные оценки и самооценки, социальные сравнения, социальная мода.
- •3) Социальная мода
- •60. Психические процессы человека при восприятии рекламы.
- •Личностные факторы потребительского поведения. Применение теорий личности к поведению потребителей и маркетингу. Личностные факторы
- •Возраст и этапы жизненного цикла семьи
- •Род занятий
- •Экономическое положение
- •Образ жизни
- •Тип личности и представление о себе
- •Научение в потребительском поведении: поведенческий и когнитивный подходы.
- •Психологические основы мотивации потребителя.
- •Психология саморекламы.
- •Понятие «самореклама»
- •2. Личность и самореклама
- •2.1. Дополнительные стимулы саморекламы:
- •1. Социум.
- •2. Честолюбие и тщеславие
- •2.2. Самореклама в онтогенезе
- •2.3. Две стратегии поведения человека в условиях саморекламы
- •2.4. Демонстративность и патология личности
- •3.Исторический обзор применения саморекламы
- •3.1. Самопрезентация у животных
- •3.2. Самопрезентация у древних людей
- •3.3. Шаманство и магия как форма самопрезентации человека
- •3.4. Самореклама в средние века
- •4.Самореклама в наши дни: Советы по применению
- •Психология рекламы в маркетинге.
- •Пропаганда как вид рекламной деятельности. Влияние психологических стереотипов на восприятие содержания пропаганды.
- •67. Личность – объект и субъект управления.
- •Роль индивидуальных особенностей в системе управления персоналом.
- •Психологическая характеристика трудового коллектива.
- •Виды тк
- •Психологические характеристики тк
- •Исследования зависимости эффективности управления от стиля руководства.
- •71. Адаптация персонала к условиям трудовой деятельности; стресс и пути его преодаления.
- •72.Значение коллективного творчества (кт) при решении производственных задач.
- •73. Искусство убеждать в управлении персоналом.
- •74. Мотивация персонала и успешность деятельности.
- •75. Формы официальных отношений в управлении персоналом.
- •76. Стимулирование деятельности персонала. Экономические и неэкономические способы мотивации.
- •77. Применение общей теории систем к пониманию семьи.
- •78.Основные параметры семейной структуры.
- •79.Семья как коммуникативная система. Проблемы коммуникации в семье.
- •80.Исследование жизненного цикла семьи.
- •4.Жизнь супругов с двумя детьми.
- •Каждый этап соответствует возрасту. Если нарушено, следовательно, какая-то проблема.
- •81.Исследование семейной истории и ее использование в консультировании.
- •82. Методологические принципы семейного консультирования. Методы воздействия на семейную систему.
- •Существует ряд тем обсуждения. А) Необходимо обсудить ожидания клиентов.
- •В) Обсуждение предъявленной семейной проблемы
- •Действие Чувство
- •Методы воздействия на семейную систему.
- •83. Супружеские отношения, сексуальные отношения, супружеские конфликты, субъективная удовлетворенность браком.
- •85. Психологическая помощь семье в разрешении конфликтов, в процессе развода.
78.Основные параметры семейной структуры.
Основные параметры системы, анализ которых позволяет выявить наиболее острые проблемы: сплоченность, иерархия, гибкость системы, внешние и внутренние границы.
Сплоченность – это степень эмоциональной связи, близости, привязанности членов семьи друг к другу, степень, до которой члены семьи видят себя как единое целое. М. Боуэн подложил теорию дифференциации, которая отражает степень сплочённости. Дифференциация и сплоченность – это два полюса одной шкалы.
Иерархия – кто в семье авторитет, кто руководит; степень влияния членов семьи друг на друга; система разных ролей, соподчиненность.
Границы семейной системы – помогают регулировать семейные отношения с окружающей средой и отношения подсистем друг с другом (родительская, детская, прародителей и др.). Границы часто устанавливается через семейные правила. Границы семьи не должны быть слишком :
- жесткими (иначе неминуем застой и отсутствие развития),
- гибкими (большая разобщённость, отсутствие близких отношений, семья превращается в коммунальную квартиру).
Если внутренние границы между родителями и детьми слишком жесткие, то возникает разобщенность; если слишком тесные – на ребенка ложится слишком большой груз – быть другом своих родителей, при этом не реализуются роли и провисают функции.
Циркулярная модель Олсона. Изучает соотношение сплоченности и гибкости. По горизонтали – уровни сплоченности: разобщенные-разделенные-связанные- запутанные семьи. По вертикали — уровни гибкости (снизу вверх): ригидные- структурированные-гибкие-хаотичные семьи.
Наиболее оптимальны средние уровни. Крайние уровни являются дисфункциональными. Крайний уровень сплоченности Боуэн назвал "недифференцированное эго-колесо" - слабодифференцированный человек (эмоции не дифференцированы от разума) действует под влиянием эмоций, не может объяснить, почему поступает так, а не иначе, любой стресс, изменение ситуации приводит к потере разума, человек постоянно находится в состоянии аффекта, не может не заражаться и чужими эмоциями.
Запутанная семья – члены семьи слабодифференцированы, большие требования лояльности друг к другу, страх различий.
Разобщенная с. – нет эмоциональной близости, согласованного поведения, общих дел – стремление создавать коалиции, при попытке членов установить близкие отношения растет тревога.
Разделённый с. – ценно время, проводимое вне семьи, но есть и сплоченность. Проблемы являются условным толчком к интеграции.
Связанный с. – члены семьи часто проводят время вместе, но до уровня запутанности не доходят.
Ригидная с. – правила перестраиваются с большим прудом. Это сильно иерархизированные семьи.
Хаотичная с. – вообще нет правил, функции провисают, роли не распределены. Структурированная с. – демократичная семья, роли и правила стабильны, но есть возможность иx обсуждать.
Гибкая с. – всегда возможны переговоры. Дети порой принимают участие в них. В таких семьях порой не хватает лидерства. Семья может функционировать в разных стилях на разных этапах жизни.
Коммуникация – сбалансированность между уровнями ги6кости и сплоченности. Зависит от коммуникативных навыков. Heобходимы эмпатия, способность к самораскрытию, умение слушать, выражать свои мысли, договариваться. Супруги, вступая в брак, воспроизводит структурy родительской семьи или противоположную ей. Легче договориться людям, которые происходят из одинаковых или противоположных семей. Нужно учитывать, что для того, чтобы сделать наоборот, не так как было в родительской семье, надо сначала оказаться в ситуации как у родителей, а потам сделать наоборот. Нормы гибкости и сплоченности разнятся в разных культурах
По Олсону: дети, вступая в брак, повторяют модель родительской семьи или создают противоположную.
Семейные треугольники. С точки зрения Боуэна основной единицей семейной системы является треугольник. В общем виде это могут быть любые опрощения между тремя каналами связей, где в любом углу может оказаться любой предмет, деятельность, нарушение поведения и др. Основная идея – взаимоотношения двух участников треугольника зависят от третьей стороны. Когда ребенка вовлекают в отношения в диаде – это триангуляция. Обычно потребность в чрезмерном вовлечении третьего возникает, когда существует напряженность между двумя. Этот третий позволяет сбрасывать на него излишние эмоции.
Типы дисфункциональных семейных структур:
1) несбалансированные по степени гибкости и сплоченности;
2) структуры, которые включают в себя аутсайдеров (нелюбимый ребёнок, кто-то из прародителей);
3) структуры, включающие межпоколенную коалицию (особенно опасны, когда коалиции секретны (не осознаются или скрываются));
4) структуры с перевернутой иерархией;
5) с нарушением иерархии в статусе детей.
Выделяют две группы стабилизаторов:
- функциональные (общее место проживание, общие деньги, общие дела, развлечения);
- дисфункциональные (дети, болезни, нарушения поведения)