
- •12. Вивчення біографії письменника
- •12.1. Розгляд біографічних фактів письменника у середніх класах
- •1. Ернест Сетон-Томпсон (1860 — 1946)
- •2. Астрід Анна Емілія Ліндгрен (1907 — 2002)
- •1. Оскар Вайльд (1854-1900)
- •2. Джеральд Даррелл (1925 — 1995)
- •12.2. Специфіка вивчення біографії письменника у старших класах
- •1. Ганс-Крістіан Андерсен (1805 — 1875)
- •2. Адам Міцкевич (1798-1855)
- •3. Едгар Аллан По (1809-1849)
- •Встреча в Копенгагене
- •Портрет як жанр живопису
- •Звернення до теми та епіграфа.
- •Створення усного роману «Сцени приватного життя месьє Оноре де Бальзака».
- •Підбиття підсумків уроку.
- •Йоганн-Вольфганг Ґете
- •13. Розвиток мовлення учнів у системі літературної освіти
- •Класифікація учнівських текстів художніх жанрів за ю. Холодною
- •14. Позакласна робота з літератури
- •План-конспект літературної екскурсії за творчістю в. Некрасова (11 клас)
- •План-конспект екскурсії-зустрічі за творчістю а. Азімова
Класифікація учнівських текстів художніх жанрів за ю. Холодною
Навчальні тексти |
Жанри |
|
Художнього й розмовного стилів |
Наукового та публіцистичного стилів |
|
І. Твори (оригінальність, створення власного світу)
1. Монологічні
2. Діалогічні |
Міф Легенда Казка Байка Оповідання Передмова Усмішка Опис (портрет, пейзаж, інтер'єр) Словесне малювання Вірш Рубаї Ода Тост Привітання Лист Щоденник Портрет Пейзаж Дорожній нарис Спогад Діалог Інсценування Бесіда |
Есе Лист Стаття Промова Претензія Щоденник (враження від прочитаного) Звернення Фейлетон Передмова
Інтерв'ю |
II. Репродуктивно-творчі роботи (обробка інформації, компіляція) |
Роздум Опис Розповідь Переказ Характеристика Відгук «Слово про...» |
Відповідь на запитання Тези Оголошення Афіша Репортаж Доповідь Анотація Конспект Реферат Екскурсія Рецензія |
Літературно-художній текст, який вивчається на уроках зарубіжної літератури, є для учнів класичним зразком використання в писемному мовленні засобів художнього зображення. Читаючи та аналізуючи художні твори, учні вчаться писати тексти художніх жанрів, наслідуючи класиків світової літератури. Класифікацію учнівських текстів художніх жанрів пропонує Ю. Холодна (див. табл. на с. 393).
Розвиток усного і писемного мовлення на уроках зарубіжної літератури повинен відбуватися постійно у певній логічній послідовності, лише тоді він матиме ефективні наслідки і впливатиме на загальний усебічний розвиток особистості учня.
ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
Розкажіть про види мовної діяльності та взаємозв'язок між ними.
Розкрийте зміст понять «усне» і «писемне» мовлення, визначте їхню мету, завдання.
Опрацюйте самостійно тему «Розвиток писемного мовлення учнів» у навчальному посібнику Є. Пасічника «Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах» (К.: Ленвіт, 2000. — С. 340-351.).
Розгляньте таблицю «Класифікація учнівських текстів» на с. 393. Яку допомогу вона може надати у практичній діяльності вчителя?
Напишіть самостійно монологічний твір художнім та розмовним стилями (за жанром — оповідання) на вільну тему за романом В. Гюго «Собор Паризької Богоматері».