Тема 4. Проблема детерминации психического развития

1. Активность человека как фактор психического развития.

2. Встреча с другим как условие (источник) развития.

3. Общение и его роль в психическом развитии человека. Специфика общения в онтогенезе.

4. Деятельность как фактор психического развития.

5. Сравнительный анализ труда, учения, игры на разных возрастных ступенях.

6. Проблема соотношения обучения и развития. Значение понятий зон актуального и ближайшего развития в ее решении.

7. Человек как субъект развития. Подражание и рефлексия. Целевой и ценностный детерминизм.

Задания для самостоятельной работы:

Задание 1. Приведите в соответствие возрастной период и ведущую деятельность.

1.	Младенчество	А.	Учебная деятельность
2.	Раннее детство	Б.	Сюжетно-ролевая игра
3.	Дошкольный возраст	В.	Интимно-личностное общение со сверстниками
4.	Младший школьный возраст	Г.	Непосредственно-эмоциональное общение со взрослым
5.	Подростковый возраст	Д.	Учебно-профессиональная деятельность
6.	Ранняя юность	Е.	Предметно-манипулятивная деятельность

Задание 2. Приведите в соответствие возрастной период и форму общения со взрослым.

1.	Младенчество	А.	Внеситуативно-познавательное
2.	Раннее детство	Б.	Ситуативно-личностное
3.	Младший и средний дошкольный возраст	В.	Внеситуативно-личностное
4.	Средний и старший дошкольный возраст	Г.	Ситуативно-деловое

Задание 3. Приведите в соответствие возрастные периоды и психологические новообразования. В этом задании верными могут быть несколько ответов.

А. Новорожденность

Б. Младенчество

В. Раннее детство

Г. Дошкольный возраст

Д. Младший школьный возраст

Е. Подростковый возраст

Ж. Ранняя юность

1. Формируется способность к рефлексии

2. Развитие идеального плана сознания

3. Развитие органов чувств, выражающееся в зрительном и слуховом сосредоточении

4. Психологическая готовность к личностному и профессиональному самоопределению

5. Формирование «мотивирующих представлений» - способность ребенка действовать не только под влиянием непосредственно воспринимаемых объектов, но и под влиянием всплывающих в памяти образов

6. Осознание себя как отдельного активного субъекта, имеющего свои чувства, желания и возможности

7. Чувство взрослости

8. Соподчинение мотивов

9. Появление внутреннего плана действий

10. Формирование индивидуальной психической жизни

11. Активная речь

12. Появление потребности в общении со взрослым

13. Появляется творческое воображение

14. Возникает воображение и знаково-символическая функция сознания

15. Появляются зачатки формирующегося самосознания личности в виде осознания психической общности, схемы тела и самоощущений, появлении эмоциональных отношений к взрослым и предметам

16. Возникает абрис мировоззрения

17. Формируется предметное восприятие как центральная познавательная функция

18. Складываются акты хватания и подражания как важнейшие элементы формирующейся предметной деятельности

19. Возникает ориентация на группу сверстников

20. Появляется новая функция речи – планирование и регулирование своей деятельности

21. Возникают предпосылки игровой и продуктивной деятельности

Возникают предпосылки для освоения активной и пассивной речи, устанавливаются первые связи предмета со словом

Практическое занятие № 6.

ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

В ТРУДАХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ПСИХОЛОГОВ

1. Вопросы психологии развития в трудах отечественных психологов. Вклад дореволюционных психологов России в психологию развития. К.Д. Ушинский, А.П. Нечаев, П.Ф. Лесгафт, А.Ф. Лазурский, Н.Е. Румянцев, И.А. Сикорский, К.И. Поварнин.

2. Психология развития в СССР в 20-30-е годы. М.Я. Басов, П.П. Блонский, А.Р. Лурия, А.А. Смирнов, И.А.Соколянский, С.Л. Рубинштейн.

3. Павловский период в психологии развития (40-60-е годы).

4. Современное состояние отечественной психологии развития. А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, П.Я. Гальперин, Л.В. Занков, А.В. Запорожец, В.В. Давыдов, М.И. Лисина, Д.Б. Эльконин.

5. Основные подходы к проблемам психологии развития в трудах зарубежных психологов: Э.Мейман, П.Жане, А.Бине, С.Холл, К Бюлер, З.Фрейд, Э.Торндайк, Э.Дюркгейм, В.Штерн, А.Валлон, К.Хорни, Г.Салливен, Э.Эриксон, Э.Фромм, Б.Скиннер, А.Маслоу, М.Зазо, Ж.Пиаже, Дж.Брунер.

- Биогенетическая и социогенетическая концепция.

- Теория конвергенции двух факторов.

- Психоаналитическая теория детского развития.

- Эпигенетическая теория развития личности.

- Учение об интеллектуальном развитии ребенка.

Дополнительная литература:

1. Выготский Л.С. Собрание сочинений.: В 6 т. – М., 1984.

2. Марцинковская Т.Д. История детской психологии. – М., 1998.

3. Никольская А.А. Возрастная и педагогическая психология дореволюционной России. – Дубна, 1995.

4. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1994.

5. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. В 2 т. – Ростов-на-Дону, 1996.

6. Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории. /Под ред. А.В. Брушлинского. – М., 1997.

7. Психология личности в трудах отечественных психологов: хрестоматия. Сост. Л.В. Куликов. – СПб, 2000.

8. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии: работы советских авторов периода 1918-1945 г.г. / Под ред. И.И. Ильясова, В.Я.Ляудис. – М., 1980.

9. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии: работы советских авторов периода 1946-19780 г.г. / Под ред. И.И. Ильясова, В.Я.Ляудис. – М., 1981.

10. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1985.

11. Ярошевский М.Г. Л.С. Выготский: в поисках новой психологии. – СПб., 1993.

Задания для самостоятельной работы:

Задание 1. Пользуясь дополнительной литературой, охарактеризовать культурно-исторические и политические условия, ставшие переломными моментами в развитии отечественной возрастной психологии.

Задание 2. Дать характеристику развития с точки зрения зарубежной возрастной психологии.

Практическое занятие № 7.

КАТЕГОРИИ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ

1. Социально-историческая природа детства.

2. Условия, источники, движущие силы психологического развития.

3. Проблема возраста и возрастной периодизации психологического развития:

• периодизации, созданные по биогенетическому принципу,

• психоаналитическая теория детского развития З. Фрейда,

• стадии психического развития по Э. Эриксону,

• уровни нравственного развития по Л. Колбергу,

• периодизация интеллектуального развития по Ж. Пиаже,

• взгляды Л.С. Выготского на стадиальность развития,

• периодизация развития личности по А.В. Петровскому,

• периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину,

• теория привязанности Дж. Боулби, М. Эйнсворт,

• теория психического развития В.И. Слободчикова.

4. Кризисы в психологии развития ребенка, их значение.

5. Социальная ситуация развития.

6. Понятия деятельности и ведущего вида деятельности в возрастной психологии.

7. Развитие Я-концепции в процессе становления личности.

Дополнительная литература:

1. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии. – М., 1999.

2. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1979.

3. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. В.И. Гамезо. – М., 1984.

4. Возрастная психология: детство, отрочество, юность.: Хрестоматия. /Сост. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М., 1999.

5. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. – М., 1984. – Т. 4.

6. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М., 2000.

7. Мухина В.С. Детская психология. – М., 1999.

8. Немов Р.С. Психология. Т. 2. Психология образования. – М., 1995.

9. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1994.

10. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте.// Хрестоматия по возрастной психологии. – М., 1994.

Задания для самостоятельной работы:

Задание 1. Дать интегральную характеристику подросткового и юношеского возраста на основе всех изученных возрастных периодизаций.

Задание 2. Сделать конспекты статей:

Вопросы психологии	1998, № 1	Д.И. Фельдштейн. Детство как социально-психологический феномен и особое состояние развития.
	1996, № 5	В.И. Слободчиков, Г.А. Цукерман. Интегральная периодизация общего психического развития.

Задание 3. Приведите в соответствие автора периодизации и ее основание. В этом задании верными могут быть несколько ответов.

1.	С. Холл и Гетчинсон	А.	Развитие интеллекта
2.	З. Фрейд	Б.	Ведущая деятельность
3.	Э.Эриксон	В.	Социальная ситуация развития
4.	Ж. Пиаже	Г.	Формирование идентичности
5.	П.П. Блонский	Д.	Способ добывания пищи
6.	Л.С. Выготский	Е.	Интеграция личности в различные социальные группы
7.	Д.Б. Эльконин	Ж.	Перемещение энергии либидо по эрогенным зонам
8.	А.В. Петровский	З.	Возрастные новообразования
		И.	Появление и смена зубов
		К.	Динамика развития: стабильные периоды и кризисы

Практическое занятие № 8.

ПЕРИОД МЛАДЕНЧЕСТВА

1. Характеристика периода новорожденности: новообразования, особенности развития.

2. Родовой кризис, кризис новорожденности.

3. Характеристика периода младенчества. Комплекс оживления.

4. Кризис одного года.

Дополнительная литература:

1. Спок Б. Ребенок и уход за ним/ Пер. с англ. - М., 1991.

2. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. - М., 1986.

3. Венгер Л.А. и др. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. - М., 1988.

4. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М., I960.

5. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии.- С.-Пб., 1997.

Задания для самостоятельной работы:

1. Раскройте вопрос: «Роль общения в психическом развитии ребенка», используя книгу М.И. Лисиной «Проблемы онтогенеза общения».- М., 1986, С. 17-75.

2. Прочитайте статью Р.Ж. Мухамедрахимова «Формы взаимодействия матери и младенца» (Вопросы психологии. 1994. - №6. - С. 16-25).

Практическое занятие № 9.

ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО

1. Раннее детство:

1. Анатомо-физиологическое развитие ребенка в раннем детстве.

2. Социальная ситуация развития в раннем детском возрасте.

3. Особенности развития психических процессов.

4. Развитие предметно-орудийной деятельности.

5. Особенности развития эмоционально-волевой сферы.

6. Особенности деятельности и общения.

7. Кризис трех лет.

2. Дошкольный возраст:

1. Анатомо-физиологическое развитие дошкольника.

2. Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте.

3. Эмоциональная сфера дошкольников.

4. Эгоцентризм детского мышления. Развитие мотивов поведения и формирование самосознания в дошкольном возрасте.

5. Роль сюжетно-ролевой игры в развитии ребенка.

6. Кризис семи лет.

7. Психологическая готовность к школьному обучению.

Дополнительная литература:

1. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М., I960.

2. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 1878.

3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1986.

4. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. - N, 1989.

5. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - МГУ, 1981.

6. Развитие личности ребенка. Пер. с англ. – М., 1987.

Задания для самостоятельной работы:

1. Раскрыть сущность кризисов 1 года и 3 лет, используя работы Л.С. Выготского. Собр. соч. - Т.4: «Кризис первого года жизни», «Кризис трех лет» (С. 318-339, С. 368-375).

2. Сделайте сообщение по работе Л.С.Выготского «Воображение и творчество в детском возрасте». - М., 1995.- С.66-79 (Описать этапы детского рисунка).

3. Используя литературу, раскройте основные подходы к проблеме подготовки детей к школе:

1. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика. - М., 1991.

2. Коломинский Л.П., Панько Е.А. Учителю о психологии детей

шестилетнего возраста. - М., 1980.

3. 3. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению

4. в школе. - М., 1991.

4. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М., 1986.

5. Мухина B.C. Детская психология. - М., 1985.

6. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М., 1995.

Практическое занятие № 10.

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

1. Место ребенка в системе общественных отношений.

2. Учебная деятельность - ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте.

3. Познавательные процессы в младшем школьном возрасте.

4. Развитие личности в младшем школьном возрасте.

5. Основные психологические новообразования младшего школьника.

6. Адаптация ребенка к школе.

Дополнительная литература:

1. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. - М., 1976.

2. Любинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. - М., 1977.

3. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М., 1977.

4. Безруких М.М. Знаете ли Вы своего ученика? - М., 1991.

5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик. - М., 1984.

6. Зак А.З. Развитие теоретического мышления у младших школьников.-М., 1984.

7. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости.-М., 1981.

8. Липкина А.И. Самооценка школьника. - М., 1976.

9. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. - М., 1971.

10. Психическое развитие младших школьников / Под ред.В.В.Давыдова. - М., 1990.

11. Цукерман Г.А. Школьные трудности благополучных детей. - М., 1994.

12. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. - М., 1974.

Задания для самостоятельной работы

1. Сделать сообщение по работе Д.Б. Эльконина «Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте» (Хрестоматия по возрастной психологии. - М., 1994. – С. 158-160).

2. Сделать сообщение по работе В.А. Крутецкого «Психологические особенности младшего школьника» (Хрестоматия по возрастной психологии. - М., 1994. С. 208-211).

Практическое занятие № 11.

ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ

1. Понятие взросления и его исторические аспекты.

2. Психологические особенности подростка.

3. Особенности общения подростка со сверстниками и взрослыми.

4. Развитие познавательной сферы подростка.

5. Проблема кризиса в подростковом возрасте.

6. Развитие самосознания у подростка.

7. Проблемы подросткового возраста. Анализ к/ф «Вам и не снилось».

Дополнительная литература:

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. - СПб., 1994.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте,-М„ 1968.

3. Выготский Л.С. Педология подростка // Собр. соч.: В 6 т.- М., 1984.-Т.4.

4. Драгунова Т.В. Подростковый возраст/ Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. - М., 1973.

5. Кле М. Психология подростка (психосексуальное развитие). - М., 1991.

6. Кон И.С. Дружба. - М., 1987.

7. Кон И.С. Открытие «Я». - М., 1978.

8. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Л., 1983.

13. Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет/ Под ред. И.В. Дубровиной, Б.С. Круглова.- М., 1988.

14. Прихожан А.М., Гуткина Н.И. Особенности самосознания //Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту.- М., 1987.

15. Ремшмитд К. Подростковый и юношеский возраст.- М., 1994.

16. Роберт Т. Ваш беспокойный подросток.- М., 1995.

17. Учителю и родителям о психологии подростка / Под ред. Г.Г.Аракелова. - М., 1990.

18. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М., 1991.

19. Эльконин Д.Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков // Избр. психол. тр. - М., 1989.

20. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. – М., 1995.

21. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 1999.

Задания для самостоятельной работы

1. Сделайте описание типов акцентуации характера, используя работу Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков // Психология индивидуальных различий: Тексты - М 1982.-С. 288-318.

2. Используя литературу, выделите особенности психосексуального развития подростков.

Практическое занятие № 12.

ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ

1. Социальная ситуация развития в период ранней юности.

2. Особенности становления личности старшеклассника.

3. Развитие межличностных отношений в юношеском возрасте.

4. Особенности познавательной деятельности старшеклассника.

5. Развитие самосознания в ранней юности.

6. Жизненные планы и выбор профессии в юношеском возрасте.

Дополнительная литература:

1. Бернс Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание. – М., 1986, гл. 5.

2. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Л., 1988.

3. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.

4. Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. – М., 1984.

5. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. /Под ред. Н.В. Дубровской. – М., 1987.

6. Ремшмидт К. Подростковый и юношеский возраст: проблема становления личности. / Пер. с нем., 1994.

7. Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет / Под ред. И.В. Дубровиной, Б.С. Круглова.- М., 1988.

8. Прихожан А.М., Гуткина Н.И. Особенности самосознания //Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. - М., 1987.

9. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 1999.

Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Охарактеризовать особенности «группы риска» в юношеском возрасте, используя книгу «Практическая психология образования» Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1997.

Задание 1. Используя литературу, раскрыть вопрос о психологической готовности старшего школьника к профессиональному самоопределению.

Практическое занятие № 13.

ПЕРИОД ВЗРОСЛОСТИ И СТАРОСТИ

1. Основные этапы периода взрослости.

2. Психологические особенности взрослого.

3. Причины и сущность мотивационных кризисов личности в период взрослости. Кризис середины жизни.

4. Психологические особенности стареющего человека.

5. Причины и сущность кризисов периода старости.

6. Пути самореализации в старости.

7. Жизненный путь личности.

8. Проблема жизни и смерти.

Дополнительная литература:

1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М., 1977.

2. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Л., 1988.

3. Степанова В.И. Умственное развитие и обучаемость взрослых: Учебное пособие. – Л., 1981.

4. Кулагина И.В. и др. Возрастная психология. – М., 2001.

5. Братусь Б.С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте / Вестник МГУ., Серия 14, Психология. – 1980, № 2, с. 3-11.

6. Возрастные особенности психических функций взрослых в период зрелости (41-46 лет) / Под ред. П.Я. Петрова. – М., 1978.

Задания для самостоятельной работы

Используя литературу и статьи, дать интегральную характеристику периода старости.

Журнал	Год, номер	Автор, название
Психологический журнал	1980, №2	Л.И. Анцыферова. Психологические закономерности личности взрослого человека и проблема непрерывного образования.
	1997, № 6	Геронтопсихология (2 статьи).
	1996, № 6	Л.И. Анцыферова. Поздний период жизни человека: типы старения и возможности поступательного развития личности.
	1994, № 1	Пауль Б. Балтес. Возрастной подход в психологии развития: исследование динамики подъемов и спадов на протяжении жизни (на примере интеллекта).
	1993, № 5	А.А. Бодалев. О предмете акмеологии.
Вопросы психоло- гии	1998, № 2	В.В. Белоус. Опыт разработки интегративной психологии развития. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости.

Список литературы:

1. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. - М., 1985.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.,1968.

3. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. - М.,1984. - Т.4.

4. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. - М.,1992.- Т.2.

5. Кон И.С. Психология ранней юности. - М., 1990.

6. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М., 1986.

7. Люблинская А.А. Детская психология. - М.,1971.

8. Немов Р.С. Психология: В 2 кн. - М., 1994. - Кн.2.

9. Психическое развитие в младшем школьном возрасте / Под ред. В.В.Давыдова. - М.,1990.

10. Психология развивающейся личности / Под ред. А.В.Петровского. - М., 1987.

11. Психология современного подростка / Под ред. Д.И.Фельдштейна. - М.,1987.

12. Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопросы психологии. - 1991. - №2.

13. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопросы психологии. - 1996. - №5.

14. Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопросы психологии. - 1991. - №2.

15. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И.Ильясова, В.Я.Ляудис. - М.,1981.

16. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. - М., 1995.

17. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 1978.