Правила воспитания (пример)

старайтесь предвидеть конечную цель работы			побуждайте школьников к самовоспитанию
формируйте качества личности в их взаимосвязи			согласовывайте свою работу с другими воспитателями
каждое воспитательное делоготовьте как звено общего процесса воспитания			добивайтесь единства требований к воспитуемому со стороны школы, семьи и общественности
каждый раз выделяйте главные задачи			воспитывая – обучайте, обучая -воспитывайте
…и другие правила

Проблема:

Какие существуют принципы вопситания?

Пояснения:

Воспитание зависит от совокупности объективных и субъективных факторов. Эта закономерность будет реализована, если будут выполнены определенные требования. Примеры двух требований приведены на граф-схеме.

Реализация принципа комплексного подхода имеет несколоко аспектов. Наиболее важен методологический аспект. Суть его в следующем. Всякое общество имеет в своей основе материальные блага, создаваемые трудом своих членов, проводит определенную политику, которая подчинена господствующей идеологии, и существует благодаря выполнению своими членами определенных нравственных требований, закрепленных в нормах морали. Отсюда вытекает объективная необходимость взаимосвязанного осуществления трудового, политического и нравственного воспитания.

З АКОН – 1

ПРИНЦИПЫ – 1 требует

На граф-схеме представлены и три других аспекта реализации данного принципа.

ЗАКОН – 2

ПРИНЦИПЫ – 2 требует

Пояснения:

Эффективность воспитания зависит от того, насколько целесообразно организована деятельность воспитуемых, насколько разумно их общение между собой и с воспитателями.

ЗАКОН –3

ПРИНЦИП –3 требует

Пояснения:

Уровень развития личности зависит от процесса воспитания. В то же время, содержание воспитания, его цели и методы определяются с учетом уровня развития воспитуемого.

ЗАКОН – 4

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ

ХАРАКТЕР ВОСПИТ. ВОЗДЕЙСТВИЙ

П РИНЦИПЫ – 4 требует

подчинения воспитания поставленным целям

разнообразия применяемых методов

Пояснения:

Результаты воспитания, его эффективность определяются характером, целесообразностью мер (воздействий).

Проблема:

Предложенная система закономерностей и принципов воспитания далека от совершенства, необходима дальнейшая разработка этой системы.

Методы воспитания

Проблема: каким способом сформировать?

Пояснения:

Перед воспитателем стоит проблема – каким (какими) способом (способами) сформировать у воспитанников общественно и личностно значимые качества, учитывая при этом закономерности воспитания и соблюдая принципы (требования).

Ответ на этот вопрос дает категория педагогики – МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ.

Формирование личности воспитуемого может быть осуществлено через формирование его сознания, через включение его в активную деятельность, через опору на его мотивы (интересы и потребности).

Способы осуществления процесса воспитания называют методами воспитания.

Методы воспитания – это упорядоченные способы совместной деятельности воспитателя и воспитуемого по достижению воспитательных целей.

Все существующие методы воспитания для удобства разработки и использования классифицированны, то есть по определенному признаку объеденены в группы подобия. Например, Г.И. Щукина:

Любой метод на практике реализуется в виде ПРИЕМА или группы приемов и с помощью тех или иных СРЕДСТВ воспиатния.

Прием воспитания – это отдельная операция по реализации какого-либо метода в конкретной педагогической ситуации.

Средства воспитания – это виды деятельности, объекты материальной и духовной культуры, используемые в процесс воспитания для достижения поставленных целей.

1 ГРУППА МЕТОДОВ