Основные вопросы теории воспитания цель, задачи, структура и виды воспитания

Цель воспитания – это некий идеал результата воспитательной деятельности, к которому стремятся общество и воспитатель.

Цели могут быть дальними и ближними. Ближние цели могут быть определены как задачи воспитания.

Стратегическая цель воспитания – формирование всесторонне и гармонически развитой личности, опирающееся на ее способности и дарования.

Реальная цель воспитания определяется уровнем развития общества, его возможностями, потребностями и интересами.

Достижение поставленной цели воспитания осуществляется ув процессе реализации основных видов (стставных частей) целостного процесса воспитания.

А также други виды воспитания.

Идеал цели воспитания:

Пояснения:

Идеальная цель – недостижима. Реальная цель воспитания заключается в создании необходимых и достаточных условий для маскимально полного роазвития природных задатков и способностей человека. Достижение цели воспитания идет через усвоение человеком базовых культур (они выступают содержанием процесса воспитания). Реализация содержания достигается через составные части воспитания, показанные на схеме.

Пояснения

Воспитание – это взаимодействие, сотрудничество, где решающий фактор – сам ребенок (воспитуемый). Воспитатель пробуждает, поддерживает, стимулирует интерес личности ребенка к жизни, к себе, к людям. Воспитатель помогает ориентироваться в жизни, предупреждает об ошибках, вводит в круг общения и различные виды деятельности.

Структура процесса воспитания

Закономерности и принципы воспитания

=

…

…

Законоомерности процесса воспитания – это объективные, основные, существенные и устойчивые связи и отношения между объектами воспитания, воспитательными явлениями и процессами, определяющие их состояние и развитие.

Принципы воспитания – это основные исходные положения, вытекающие из опыта воспитательной работы, отражающие закономерности процесса воспитания и выполняющие роль требований к деятельности воспитателя и воспитуемых.

Пояснения:

Воспитание как всякий объективный процесс подчиняется определенным законам (закономерностям). Для повышения эффективности воспитания должны выполняться определеные требования, вытекающие из закономерностей.

целенаправленности воспитания

взаимосвязи воспитания и общественными процессами

целостности воспитания

непрерывности воспитания

сотрудничества воспитателей и воспитуемых

воспитания в коллективе и через коллектив

опоры на положительное в личности

взаимосвязи уважения и требовательности

дифференцированного и индивидуального подходов в воспитании

…и другие принципы

Пояснения:

Принципы дают возможность воспитателю наиболее правильно отобрать содержание материала, методы и формы воспитания, необходимые для достижения поставленной цели. Они позволяют педагогу установить плодотворные, гуманные отношения с детьми.

Принципы реализуются не поодиночке, а в системе, в зависимости от задачи и конкретного случая.

Важно знать не только о существовании самих принципов, но и о том, каким образом можно воплотить в жизнь содержащиеся в них требования. Ответ на этот вопрос дает понятие “правила воспитания”.

Каждый принцип содержит методическое правило выполнения (либо группу правил).