Заключение

Таким образом, любой возрастной кризис имеет две стороны, которые необходимо учитывать, раскрывая его психологическое содержание и значение для последующего развития личности.

Первая из них — разрушительная сторона кризиса - процессы свертывания и отмирания. Возникновение нового непременно означает отмирание старого. Процессы отмирания старого сконцентрированы преимущественно в кризисных возрастах. Но негативная сторона кризиса — это обратная, теневая сторона позитивной, конструктивной стороны. Здесь всегда осуществляются и конструктивные процессы, происходят позитивные изменения, которые составляют главный смысл каждого переломного периода, - психические новообразования. Возрастные кризисы характеризуются рядом особенностей протекания – неотчетливость границ, огромная нагрузка на психическую сферу индивида в этот период.

В то же время нужно иметь в виду, что характер протекания кризиса в значительной мере зависит от конкретных жизненных ситуаций. Однако переломы, качественные сдвиги в развитии неизбежны.

Принято рассматривать три фазы в структуре возрастного кризиса: предкритическую фазу; фазу собственно кризиса (состоящую из трех этапов); и посткритическую фазу. Данная концепция изначально принадлежала Л.С.Выготскому, и является актуальной и по настоящий момент.

В детском и юношеском возрасте выделяют большие кризисы (кризис новорожденности, кризис трех лет. подростковый кризис в 13—14 лет) и малые кризисы (кризис одного года, кризис семи лет. кризис в 17—18 лет). При больших кризисах перестраиваются отношения ребенка (подростка) и общества. Малые кризисы проходят внешне спокойнее, связаны с нарастанием умений и самостоятельности человека. В период критической фазы дети трудновоспитуемы, проявляют упрямство, негативизм, строптивость, непослушание.

У взрослых большинство исследователей выделяет три основных кризиса: кризис молодости, кризис "середины жизни" и кризис старости, а также ряд менее значимых критических периодов.

Таким образом, решены все задачи работы, и ее цель достигнута.

Список использованных источников

1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология: Учебное пособие / Г.С. Абрамова. – Екатеринбург, 2000. — 624 с.

2. Бодалев, А.А. Основные акмеологические закономерности человеческой жизни / А.А. Бодалев // Мир психологии. — 1999. -№ 2 . -С . 11-23.

3. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. – М., Воронеж, 1997. – 252 с.

4. Братусь, Б. С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте /Б.С. Братусь // Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. – 1980. – №2. – С. 3-12.

5. Вайзер, Г.А. Смысл жизни и двойной кризис в жизни человека / Г.А. Вайзер // Психологический журнал. - 1998. - №5. – С.11-23.

6. Выготский, Л. С. Собрание сочинений: В 6 т / Л.С. Выготский. - М., 1984. -Т. 4.

7. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. — М., 2003. — 512 с.

8. Ермолаева, М. В. Психология развития / М.В. Ермолаева.— М., 2003.— 376 с.

9. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум. — СПб., 2005. — 940 с.

10. Лейтес, Н. С. К проблеме сензитивных периодов психического развития человека / Н.С. Лейтес // Принцип развития в психологии / Под ред. Л. И. Анцыферовой. -М, 1978.-С. 196-219.

11. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения: В 2 т / А.Н. Леонтьев. - М , 1983.

12. Малкина-Пых, И. Г. Психология возрастных кризисов / И.Г. Малкина-Пых. – М., 2005. – 416 с.

13. Марютина, Т. М. Об использовании понятий "критический" и "сензи-тивный" период индивидуального развития / Т.М. Марютина // Психологический журнал. -1981.-№1.-С. 44-51.

14. Моргун, В.Ф. Проблема периодизации развития личности в психологии / В.Ф. Моргун, Н.Ю. Ткачева. — М., 1981. — 84 с.

15. Овчинникова, Ю. Г. О конструктивной роли кризиса личностной идентичности в развитии личности / Ю.Г. Овчинникова // Мир психологии. – 2004. – №2. – С.124-132.

16. Петровская, Л. А. К вопросу о своеобразии социализации взрослого / Л.А. Петровская // Мир психологии. — 1999. — № 2. — С. 29—32.

17. Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов / К.Н. Поливанова. - М., 2000. – 180 с.

18. Психология развития. / Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой. — М., 2005. - 524 с.

19. Сапогова, Е. Е. Психология развития человека / Е.Е. Сапогова. – М., 2001. – 461 с.

20. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология / И.В. Шаповаленко. – М., 2004. – 351 с.

21. Шихи, Г. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста / Г. Шихи. – СПб., 1999. – 436 с.

22. Эльконин, Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Д.Б. Эльконин // Вопросы психологии. - 1971. -№4. -С. 39-51.

23. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э.Эриксон. - М., 1996. – 218 с.