Введение

Педагогическая психология как одна из профилирующих дисциплин занимает важное место в системе подготовки профессиональных психологов в условиях классического образования. Она направлена как на создание общих теоретических основ профессионального мышления студентов, так и на формирование интереса к изучению психолого-педагогических закономерностей и механизмов образовательного процесса.

Курс «Педагогическая психология» является предметом, входящим в состав общепрофессиональных дисциплин государственного образовательного стандарта и предусмотрен учебным планом подготовки студентов направления 030300 «Бакалавр психологии», специальности 030301 «Психология» и 030302 «Клиническая психология» очной и заочной форм обучения. Этим определяются отбор содержания и логика построения рабочей учебной программы. Содержание дисциплины базируется на основных отечественных и зарубежных подходах к анализу психологических закономерностей обучения и воспитания, личности и деятельности педагога и др., представленных в работах выдающихся ученых психологов и педагогов. Вместе с этим, изучение дисциплины предполагает и практическую направленность.

В соответствии с учебным планом для изучения дисциплины студентами очной формы обучения выделяется 120 часов, из них: 30 часов – лекции, 30 часов – семинарские и практические занятия, а также 60 часов самостоятельной работы. Для студентов заочной формы обучения – 36 часов, из них: 10 часов – лекции, 8 часов – семинарские и практические занятия, а также 18 часов для самостоятельной работы. Для студентов заочной формы обучения предусмотрено написание контрольной работы. Форма итоговой аттестации для студентов очной и заочной формы обучения – экзамен.

Основное содержание курса представлено в четырех разделах: 1. Методологические основы педагогической психологии. 2. Психологические аспекты обучения. 3. Психологические особенности личности и деятельности педагога. 4. Психологические основы воспитания.

Первый раздел содержит информацию об образовании как глобальном объекте педагогической психологии, о предмете, структуре, задачах, принципах, основных методах педагогической психологии, ее месте среди других наук о человеке, о ее базовых категориях и понятиях, о ее ключевых проблемах и путях их решения, а также знакомит с историческими аспектами становления и развития педагогической психологии.

Во втором разделе рассматриваются такие психологические аспекты обучения, как основные виды, условия и механизмы научения, современные концепции учения, концептуальные подходы к решению проблемы взаимосвязи обучения и развития, подходы к исследованию законов усвоения социального опыта, структуры учебной деятельности и ее мотивации, а также психологическим основам различных типов обучения.

Третий раздел посвящен ознакомлению студентов с психологическими особенностями личности и деятельности педагога: сущностью педагогической деятельности, проблемой педагогических способностей, изучению основных стилей педагогической деятельности, а также специфике педагогического общения и его психологическим характеристикам.

Последний, четвертый раздел содержит информацию по вопросам психологических основ воспитания, о целях, методах и приемах воспитания, об основных принципах и закономерностях воспитания, о ведущих теориях и подходах к воспитанию, а также информацию о конкретных задачах и формах работы психолога в системе воспитания и образования человека.

Педагогическая психология одна из наиболее развитых отраслей современной психологии. Как научная дисциплина она теснейшим образом связана с такими дисциплинами учебного плана как «Общая психология», «Возрастная психология», «Социальная психология», «Педагогика», «Методика преподавания психологии» и др.