- •Учебно-тематический план курса
- •Программа курса модуль 1. Особенности творчества журналиста
- •Тема 1.1. Введение. Творческая деятельность в журналистике как авторская
- •Модуль II. Познавательная деятельность в журналистике как творческий процесс
- •Тема 2.1. Творческий процесс в журналистике: слагаемые
- •Тема 2.2. Качество творческой журналистской деятельности: критерии журналистского мастерства
- •Тема 2.3. Творческая индивидуальность в журналистской деятельности
- •Модуль III. Способы и методы деятельности журналиста
- •Тема 3.1. Способ журналистской деятельности как творческой
- •Тема 3.2. Информация в деятельности журналиста
- •Тема 3.3. Новые техники и технологии в творческой деятельности журналиста
- •Модуль IV. Журналистский текст как продукт деятельности журналиста
- •Тема 4.1. Основные черты журналистского текста как особого рода произведения
- •Тема 4.2. Элементы содержания журналистского произведения и особенности его организации
- •Модуль V. Жанровые разновидности журналистского творчества
- •Тема 5.1. Форма и содержание в журналистском творчестве
- •Тема 5.2. Жанровая специфика журналистского текста
- •Базовый учебник
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Блок 1. Учебно-методические материалы введение
- •Раздел 1. Методические основы изучения дисциплины: этапы, методика
- •Методические основы изучения курса. Мастерские творчества
- •Лаборатория творчества журналиста
- •Лабораторное задание № 1 Источники информации в деятельности журналиста
- •План работы
- •Лабораторное задание № 2 Новости в системе сми: специфика печатных и электронных медиа
- •План работы
- •Какой литературой можно пользоваться?
- •Лабораторное задание № 3 Проектирование первой стадии познания журналистской деятельности
- •План работы
- •Какой литературой можно пользоваться?
- •Лабораторное задание № 4 Проектирование второй стадии порождения текста журналистской деятельности: правила создания текстов сми
- •План работы
- •Какой литературой можно пользоваться?
- •Лабораторное задание № 5
- •План работы
- •Лабораторное задание № 6 Моделирование радионовости
- •План работы
- •Лабораторное задание № 7 Интервью на актуальную тему: техника и технология подготовки
- •План работы
- •Раздел 2. Творческое эссе как самостоятельная работа я и мое представление о творческой деятельности журналиста
- •План-программа творческого эссе
- •Раздел 1 Изучаем дивергентное мышление студента-журналиста
- •1.1.Тест «Заглавие для произведения»2
- •1.2. Тест «Варианты окончаний»
- •1.3.Тест «Использование предметов»
- •1.4. Тест «Заключения»
- •1.5. Тестовая работа «Выражение»
- •1.6. Тестовая работа «Составление изображений»3
- •Раздел 2 Изучаем творческое мышление студента-журналиста: способность к креативу
- •2.1. Вербальное и звуковое творческое мышление студента-журналиста
- •Вербальное творческое мышление студента-журналиста (фотография и рисунок)
- •Словесно-звуковое творческое мышление студента-журналиста
- •2.2. Тестовое задание «Спектральный анализ жанровых форм в журналистике»
- •2.3. Как заполнить карту оценки и самооценки креативных свойств студента-журналиста?
- •Раздел 3
- •3.2. Как определить на какой ступени профессионализма находится студент-журналист?6
- •3.3. Как определить творческий потенциал студента-журналиста (количественный и качественный методы)?
- •Раздел 4 Образцы предметных тестов для диагностики результатов профессионального обучения студентов-журналистов в области теории и практики журналистского творчества
- •5.1.Тесты по проверке понимания профессионализма в журналистике
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •5.2.Обобщенные тесты по проверке знаний и умений в области профессиональной деятельности студента-журналиста Этап 1
- •5.3.Объединенные тесты по проверке понимания специфики творческой деятельности журналиста: технологический и эвристический уровни
- •Раздел 1.
- •Программа саморазвития
- •Культуры творчества: коммуникационные компетентности журналиста
- •(Реальное проектирование)
- •Общее направление и лозунг проектирования – научитесь общаться по-новому.
- •Раздел 2.
- •Раздел 3.
- •Ваш путь
- •Самосовершенствования неповторим и уникален!
- •Желаем успехов!
- •Глоссарий
2.2. Тестовое задание «Спектральный анализ жанровых форм в журналистике»
В основе этого тестового задания лежит умение соотносить жанровые формовые признаки журналистского произведения с цветовыми характеристиками. Результатом этого тестового задания становится спектральная таблица, в которой отражаются цветовые характеристики жанров различных групп: информационной, аналитической, документально-публицистической, художественной и т.д.
За основу берется группа жанров и спектральная прямая с основными цветовыми показателями: семь цветов являются основой для выявления характеристик того или иного жанра. Цветовые характеристики жанра даются исходя из основных показателей цвета.
2.3. Как заполнить карту оценки и самооценки креативных свойств студента-журналиста?
Предлагается провести социоэкспертный анализ креативных свойств студента-журналиста с привлечением журналистов-практиков, руководителей творческих мастерских и самих студентов. В результате этого социоэкспертного анализа заполняется карта оценки и самооценки креативных свойств студента-журналиста.
Задание 1
Критерии креативности/ Эксперты |
Беглость |
Гибкость |
Оригинальность |
Тщательность разработки |
Эксперт №1 |
|
|
|
|
Эксперт №2 |
|
|
|
|
Эксперт№3 |
|
|
|
|
Студент (самоэкспертиза) |
|
|
|
|
Задание 2
Критерии креативности/ Эксперты |
Беглость |
Гибкость |
Оригинальность |
Тщательность разработки |
Эксперт №1 |
|
|
|
|
Эксперт №2 |
|
|
|
|
Эксперт№3 |
|
|
|
|
Студент (самоэкспертиза) |
|
|
|
|
Задание 3
Критерии креативности/ Эксперты |
Беглость |
Гибкость |
Оригинальность |
Тщательность разработки |
Эксперт №1 |
|
|
|
|
Эксперт №2 |
|
|
|
|
Эксперт№3 |
|
|
|
|
Студент (самоэкспертиза) |
|
|
|
|
Общие оценки
Критерии креативности/Оценки заданий |
Беглость |
Гибкость |
Оригинальность |
Тщательность разработки |
Премиальные |
Индивидуальные особенности |
Задание 1 |
|
|
|
|
|
|
Задание 2 |
|
|
|
|
|
|
Задание 3 |
|
|
|
|
|
|
Общая оценка |
|
|
|
|
|
|