IV. Експрес-методика дослідження індивідуально-типологічних особливостей за цифровим тестом «Соціотип» (в. Мегель, а. Овчаров)

Ця методика дає змогу швидко визначити тип особистості людини. Порядок виконання:

1. Приготуйте для учнів бланки для відповідей (табл. 6).

Таблиця 6

БЛАНК ДЛЯ ВІДПОВІДЕЙ ДО МЕТОДИКИ «СОЦІОТИП»

Прізвище та ім'я учня
3 кожної пари описів (1—2, 3—4, 5—6, 7—8) виберіть один і обведіть його порядковий номер
1	2
Ваша працездатність, як правило, завжди однакова і змінюється лише з певних причин. Ви послідовні в ро­боті, все доводите до кінця. Рішення приймаєте виважено і не любите їх змінювати. Вам легко дотримуватися встановлених правил	Ваша працездатність залежить від настрою, що може змінюватися без певних причин. Періоди підйомів змінюються спадом активності. Ви часто дієте без підготовки, розрахо­вуючи на щасливий випадок. Вам важко підкорятися строгим графікам та інструкціям
3	4
Ви не любите з'ясовувати причини сварок і непорозумінь. Ставите ро­зум вище почуттів, об'єктивно суди­те про людей, незалежно від симпа­тій. Волієте не обговорювати теми особистого життя як свого, так і чу­жого	Ви схильні йти на компроміси у справах заради добрих стосунків. За­побігаєте сваркам. Вас цікавлять по­чуття і взаємини між людьми. Нама­гаєтеся зробити людям приємне, чемні
5	6
Ви реаліст, який не любить химерних фантазій, практичні, впевнені в собі. Волієте не розпорошувати сили на кілька справ відразу. Ретельно за­ймаєтеся чимось одним. Багато речей любите майструвати власноруч, зав­жди перевіряєте результати зробле­ного вами та іншими	Ви добре передбачаєте майбутнє, ча­сто згадуєте минуле, прагнете до но­визни. Схильні до коливань і сумні­вів, не завжди впевнені в собі, неуважні. Більше тяжієте до теорії. ніж до практики
7	8
Ви обачні, витримані, малоініціатив­ні у спілкуванні, недовірливі до но­вих людей. Контролюєте себе у су­перечці, щоб не висловити зайве	Ви легко спізнаєтеся з новими людь­ми. Вам легше зрозуміти інших, ніж самого себе. Ви невимушені, імпуль­сивні, відверті. Часто схильні до ри­зику і необачні, нестримані

2. Проінструктуйте учнів щодо заповнення бланків.

3. У дома визначте тип особистості кожного учня, перевівши кожну цифру в її буквене позначення за ключем (табл. 7).

Таблиця. 7

КЛЮЧ ДО МЕТОДИКИ «СОЦІОТИП»

1 – J

2 – P

3 – T

4 – F

5 – S

6 – N

7 – I

8 - E

Тип особистості відображується в буквеному позначенні, в якому на першому місці — Е чи І, на другому — S чи N на третьому — Т чи F, на четвертому — J чи Р.

4. Зведіть результати виконання методики окремими учнями у таб­лицю типологічного розподілу навчальної групи (класу) (табл. 8).

Таблиця 8

ТИПОЛОГІЧНИЙ РОЗПОДІЛ НАВЧАЛЬНОЇ ГРУПИ

Типові риси		S		N
		Т	F	F	T
I	J	ISTJ Контролер n= %	ISFJ Мораліст п= %	INFJ Гуманіст п= %	INTJ Аналітик n= %
	Р	ISTP Технолог n= %	ISFP Посередник n= %	INFP Натхненник п= %	INTP Критик n= %
Е	Р	ESTP Активіст п= %	ESFP Політик п= %	ENFP Порадник п= %	ENTP Новатор n= %
	J	ESTJ Організатор п= %	ESFJ Популяризатор п= %	ENFJ Наставник n= %	ENTJ Лідер п= %

5. Проаналізуйте цю таблицю і визначте загальний тип групи за представленістю різних типологічних рис особистості. Для цього під­рахуйте виразність кожної типологічної риси особистості в групі:

Е= I=

S= N=

Т= F=

J= Р=

6. Буквена формула загального типу особистості групи складеться з чотирьох найбільш виражених типологічних рис особистості (по одній

з кожної пари). У разі рівної кількісної представленості певних типоло­гічних рис особистості вважається, що групі властиві декілька типів. 7. Ознайомтеся з характеристикою певних типів особистості.

Коротка характеристика психологічних типів особистості:

ISTJ — «Контролер». Обов'язкові, люди слова, відповідальні, спо­кійні, тверді, надійні, логічні, малоемоційні, сім'янини, їхні твердження ґрунтовні і детальні.

ISFJ — «Мораліст». Спокійні, відстоюють інтереси організації, зберігають традиції, відповідальні, підтримують зв'язок часів, викону­ють все за планом, турботливі, вважають, що виконувати доручення спокійніше, ніж керувати, є господарями в домі.

INFJ — «Гуманіст». Проникливі і прозорливі, радіють за інших, успішні в самоосвіті, чутливі, не полюбляють суперечок і конфліктів, мають багату уяву, поетичні, люблять метафори, гармонію людських взаємовідносин.

INTJ — Аналітик». Самовпевнені, їхні інтереси — у майбутньо­му, а минуле — не важливе. Для них авторитет, становище чи звання — не мають значення. Теоретики, полюбляють «мозковий штурм». Життя для них — гра на гігантській шахівниці. Логічні, мають високі здібності до навчання, незалежні, мають труднощі у вияві своїх емоцій і почуттів.

ISTP — «Технолог». Можуть спрямовувати свою увагу на новий об'єкт (обставини) без будь-якого зв'язку із попереднім. Субординація для них — зайва умовність. Безстрашні, дійові. Їхні захоплення час­то — пілотування, серфінг, використання інструментів (скальпель, до­лото чи комп'ютер), бойовики, ніндзя, побратимські стосунки, дуелі. Часто нехтують формальною освітою.

ISFP — «Посередник». Люди мистецтва, високочутливі до відтінків і полутонів, з гострим відчуттям реального моменту, вільні, оптимісти­чні, непокірливі, запобігають будь-яким обмеженням, захоплюються музикою, танцями.

INFP — «Натхненник». Спокійні, ідеалісти, мають почуття влас­ної гідності, борються зі злом за ідеали добра і справедливості. Ліричні символісти, письменники, психологи, архітектори, хто завгодно, тільки не бізнесмени. Мають здібності у вивченні мов, «мій дім — моя фортеця», поступливі в сім'ї.

INTP — «Критик». Цінителі думки і мови, миттєво оцінюють ситу­ацію, логічні, прагнуть до пізнання законів природи, інтелектуали, тро­хи занадто самовпевнені, інтелігенти, філософи, математики, теорети­ки, ідеологи, чуйні і розумні батьки, мають складний внутрішній світ, повний асоціацій.

ЕSTP — «Активіст». Енергія, гра, невичерпність. Досвідчені в по­ведінці з людьми, дотепні, прагматичні, можуть працювати в умовах ризику і на грані катастрофи, шукають гострих відчуттів, прагнуть до вигоди у стосунках, завжди гоняться за вдачею.

ЕSFP — «Політик». Оптимізм і теплота, уникають самотності, йдуть життям сміючись, життя — суцільні пригоди, ігнорують усе по­хмуре. Щедрі, піддаються спокусам, старші друзі для своєї дитини, вміння працювати з людьми, люди бізнесу, торгівлі.

ЕNFР — «Порадник». Уміють впливати на оточуючих, бачити лю­дей наскрізь. Інколи відриваються від реальності в пошуку гармонії, помічають все екстраординарне, чутливі, заперечують суху логіку. Творчі, ентузіасти, оптимісти, мають багату фантазію, екстравагантні, щедрі, іноді до нерозсудливості.

ENTP — «Новатор». Застосовують інтуїцію на практиці (в ідеях і винаходах), ентузіасти, новатори, чарівні співрозмовники, ініціативні у спілкуванні, не терплять рутини, дотепні.

ESTJ — «Організатор». Відповідальні, полюбляють ієрархію, по­рядок, практичні, відкриті, роблять все за планом, без дурниць і зайвих вигадок, нехитрі, старанні, цілісні натури.

ЕSFJ — «Популяризатор». Відкриті, практичні, мають життєву мудрість, компанійські, гостинні, відповідальні, інтереси клієнта перед­усім, товариські.

ENFJ — «Наставник». Лідери, товариські, уважні до почуттів ін­ших людей, взірцеві батьки, нетерплячі до рутини й монотонної діяль­ності, вміють розподіляти ролі в групі.

ENTJ — «Лідер». Керівники, орієнтовані на ціль, логічні, ефектив­ність в роботі — найважливіше. Зберігачі домашнього затишку, інтелі­генти, вимогливі батьки, невтомні, кар'єру іноді вважають важливішою за сімейний добробут.

8. Зробіть висновки стосовно можливого врахування виявлених ін­дивідуально—типологічних особливостей учнів, використовуючи наве­дені у табл. 9 та 10 рекомендації.

Таблиця 9

РЕКОМЕНДОВАНІ СПОСОБИ НАВЧАННЯ ЛЮДЕЙ З РІЗНИМИ ТИПОЛОГІЧНИМИ РИСАМИ ОСОБИСТОСТІ

Е — робота у малих групах, активні методи навчання: діалоги, дискусії, ігри,«веселі» заняття	I — індивідуальна робота, домашні завдання, реферати, курсові, дослід­ницька діяльність
S — вирішення практичних задач, вправи, аналіз ситуацій, наведення реальних прикладів, фактів	N — лекції, розроблення теоретич­них положень — схеми, програми, творчі завдання, визначення законо­мірностей
T — об'єктивний контроль, справе­дливість, безпристрасність, чіткий виклад лише необхідної інформації, логічність, структурованість	F — поблажливість викладачів, емо­ційний контакт, переконування, сти­мулювання мотивації
J — чітка система вимог, визначені терміни виконання завдань, цікавить не процес виконаня завдань, а ре­зультат	Р — зрозумілий смисл завдань, міні­мум вимог, необмеженість певними термінами виконання завдань

Таблиця 10

РЕКОМЕНДОВАНИЙ ПІДХІД ДО ЛЮДЕЙ З РІЗНИМИ ТИПОЛОГІЧНИМИ РИСАМИ ОСОБИСТОСТІ

Е — звертати на нього більше уваги, більше слухати, ніж говорити, актив­но реагувати на його присутність, ро­бити компліменти	І — не заважати, зайвий раз не зве­ртати на нього уваги, поважати, не сміятися над його вадами, обережно критикувати, більше говорити са­мому, передбачати бажання
S — розповідати про конкретні реа­льні речі, описувати події, зовніш­ність (форму, а не зміст), надати при­клад виконання завдання (зразок), готовий план (запропонує шлях ви­конання)	N — акцент на внутрішній суті (змісті), а не на формі, давати лише загальні вказівки (концепцію роз­робить сам), але допомогти у реалі­зації (погано відчуває зв'язок із ре­альністю)
Т — починати розмову з найголовні­шого, а оскільки така людина інколи не розуміє недоречного гумору, ви­кладати лише найважливіше, систе­матизовано, логічно	F — звертати увагу на людський фактор, грати на емоціях, даючи за­вдання, пояснювати їхній особис­тий смисл, поважати його інтереси, показувати, що ви зважаєте на його обставини
J — бути дисциплінованим, відпові­дальним, дотримуватись обіцянок, термінів виконання, висувати чіткі вимоги до себе й до нього, інколи утримувати його від прийняття необ-міркованих рішень	Р — бути гнучким, брати рішення на себе, але обов'язково вислухав­ши всі його пропозиції, контролю­вати перебіг виконання завдання

Додаток 2