V. Підсумковий контроль: етапи та критерії

1. Основна форма підсумків психолого-педагогічної практи­ки — це письмовий звіт.

2. Звіт з практики захищається студентом у комісії, призначе­ній головою циклової комісії гуманітарних дисциплін.

3. Комісія приймає залік в останні дні проходження практики. Залік є диференційованим. Оцінка виставляється у залікову відо­мість і в залікову книжку студента за підписами членів комісії. Відсутність заліку з педагогічної практики вважається академіч­ною заборгованістю за відповідний семестр.

Критерії оцінювання результатів педагогічної практики

Оцінка з психолого-педагогічної практики має три складові:

• оцінка керівника від бази практики (за характеристикою вчителя);

• попередня оцінка звіту керівником від коледжу;

• оцінка презентації звіту під час захисту перед комісією. Звіт з практики подається керівникові в термін, визначений на підготовчому етапі. Затримка здачі звіту понад трьох днів знижує оцінку на 1 бал, на тиждень — на 2 бали (дисциплінованість і відповідальність). Критерії оцінювання результатів педагогічної практики наведено у табл.2.

Оцінювання звіту 3 педагогічної практики

Таблиця 2

Оцінка	Критерії
1) Дуже добре («відмінно», «5»)	Виконану роботу представлено у звіті з дотриманням усіх вимог у визначений термін; інтерпретації, пропо­зиції та висновки об'єктивні, логічно обгрунтовані та доцільні; застосовані методики відповідають віковим особливостям учнів.
2) Добре («добре», «4»)	За окремими параметрами вбачається доцільність внесення деяких доповнень, уточнень.
3)Посередньо («задовільно», «З»)	Терміни виконання роботи і здачі звіту порушено, окремі елементи подано без достатнього обгрунту­вання, матеріал звіту списано з інших робіт; за пере­вірки звіту виникає суб'єктивне бажання суттєво пе­реробити як окремі положення, так і роботу загалом.
4)Погано («незадовільно», «2»)	Терміни виконання, роботи і здачі звіту порушено більш як на 2 тижні; звіт містить суто формальні, не­повні дані, неохайний; не дотримано вимог ППП; від­сутні основні елементи роботи, виноски; матеріал значною мірою треба переробити.

VI. Нормативне забезпечення практики

1. Матеріальне забезпечення педагогічної практики студентів коледжу здійснюється відповідно до Положення про прове­дення практики студентів вищих навчальних закладів України, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 8.04.1993р. за №93.

2. Організаційно-методичне забезпечення педагогічної прак­тики студентів університету здійснюється відповідно до Поло­ження про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 2.06.1993 р. за № 161.

Література

Підручники

1. Аксьонова О. В. Методика викладання економіки. — К.: КНЕУ, 1998.—280с.

2. Ковальчук Г. О. Активізація навчання в економічній освіті. — К.:

КНЕУ, 1999.—280с.

3. Козаков В. А. Психологія діяльності та навчальний менеджмент. Ч. 1. Психологія суб'єкта діяльності: Підручник — К.: КНЕУ, 1999. — 244с.

4. Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: основні положення: Навч. посібник. — К.: «Екс-об», 1999. — 304 с.

5. Лозова В. І., Москаленко П. Г., Троцко Г. В. Педагогіка. Розділ «Дидактика»: Навч.-метод. посібник для викладачів, аспірантів, студен­тів пед. ін-тів, учителів шкіл. — К.: ІСДОУ, 1993. — 140 с.

6. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студентов вьісш. пед. учеб. заведений. —Кн. 1—3. —М.: Просвещение: Владос, 1994—1998.

7. Педагогічна майстерність: Підручник /1. А. Зязюн, Л. В. Краму-щенко, І. Ф. Кривонос та ін.; За ред. І. А. Зязюна. — К.: Вища шк., 1997.—349с.

8. Подласьій Й. П. Педагогика. Новьій курс: Учеб. для студентов пед. вузов: В 2 кн. — М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 1999. — Кн. 1: Общие основи. Процесе обучения. — 576 с. — Кн. 2: Процесе воспитания. — 256 с.

9. Практическая психология образования: Учеб. для студентов вьісш. й сред. спец. учеб. заведений / Под ред. Й. В. Дубровиной. — М.:

ТЦ Сфера, 1997. — 528 с.

10. Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психо­логия. — СПб.: Питер, 1999. —416с.

11. Харламов Й. Ф. Педагогика: Учеб. пособие. — 4-е изд., перераб. й доп. — М.: Гардарики, 1999. — 519с.

Довідкова

1. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник. — К.: Ли-бідь, 1997.—376с.

2. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический сло-варь: Для студентов вьісш. й сред. пед. учеб. заведений. — М.: Акаде-мия, 2000.—176с.

3. Психологический словарь / В. В. Давьідов й др. (ред.). — М.: Пе-дагогика-пресс., 1996. — 440 с.

4. Психологический справочник учителя / Под ред. Л. М. Фридма-на. — М.: Просвещение, 1991. — 288 с.

5. Психология: Слов. / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Яро-шевского. — М.: Политиздат, 1990. — 494 с.

6. Психолого-педагогический словарь: Для учителей й руководите-лей общеобразоват. учреждений / Авт.-сост. В. А. Мижериков. — Рос­тов н/Д: Феникс, 1998. — 540 с.

Додаткова

1. Балаев А. А. Активньїе методьі обучения. — М.: Профиздат, 1986. — 95 с.

2. Белкин А. С. Основьі возрастной педагогики: Учеб. пособие для пед. учеб. заведений — М.: Академия, 2000. — 192 с.

3. Беспалько В. П. Слагаемьіе педагогической технологии. — М.:

Педагогика, 1989. — 192 с.

4. Вергасов В. М. Активизация мьіслительной деятельности студен­та в вьісшей школе. — К.: Вьіща шк., 1979. — 216с.

5. Всегда ли прав учитель? / В. Й. Лещинский, С. С. Кузнецова, С. В. Кульневич. — М.: Педагогика, 1990. — 159 с.

6. Гамезо М. В.,Домашенко Й. А. Атлас по психологии: Информ.— метод, материальї к курсу «Общая психология». — М., 1986.—215 с.

7. Давьідов Н. А., Бойченко Н. А. Как бьістро научиться интересно й зффективно обучать специалистов: Злементьі педагогического мене-джмента в процессе обучения специалистов. — Симферополь: Таврия, 1992.

8. Лещинский В. М., Кульневич С. В. Учимся управлять собой й де-тьми: Пед. практикум. — М.: Просвещение: Владос, 1995. — 240 с.

9. Новьіе педагогические й информационньїе технологии в системе образования: Учеб. пособие для студентов пед. вузов / Под ред. Е. С. Полат. — М.: Академия. — 272 с.

10. Практикум по зкспериментальной й прикладной психологии:

Учеб. пособие / Под ред. А. А. Крьшова. — Л.: ЛГУ, 1987. — 225 с.

11. Практическая психология для преподавателей / Под ред. М. К. Тутушкиной. — М.: Филинь, 1997. — 328 с.

12. Смолкин А. М. Методьі активного обучения: Научно-метод. посо­бие.—М.: Вьісш. шк., 1991.—176с.

13. Столяренко Л. Д. Основи психологии. — Ростов-н/Д: Феникс, 1996.—736с.

14. Стоунс 3. Психопедагогика. Психологическая теория й практика обучения: Пер. с англ. / Под ред. Н. Ф. Тальїзиной. — М.: Педагогика, 1984.—472с.

15. Фриоман Л. М. Педагогический опьіт глазами психолога: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1987. — 224 с.

16. Якунин В. А. Педагогическая психология: Учеб. пособие / Европ. Ин-т зкспертов. — СПб.: Изд-во Михайлова В. А.: Полиус, 1998. — 639с.

ДОДАТКИ

Додаток 1