Періодизація розвитку особистості
Віковий |
Хронологіч- ний |
|
Критерії |
періодизації |
|
період |
вік |
Соціальна ситуація розвитку |
Провідна діяльність |
Особистісне новоутворення |
Криза |
Новонароджений
Немовля |
0-1 міс.
0-1 р. |
Д |
Безпосереднє емоційне спілкування |
- комплекс пожвавлення; - перцептивна пам’ять. |
В момент народження різка зміна ситуації розвитку, перехід від біологічн. типу розвитку до соціального |
Раннє дитинство |
1-3 р. |
Дор. = Дитина |
Предметно- маніпуляційна гра |
- мова, - з’являється самосвідомість особистості; система „Я”; - усвідомлення себе окремою людиною |
„ Я сам”, потребує самостійності. |
Дошкіль-ний період |
3-7 р. |
Д |
Сюжетно-рольова гра |
- внутрішня позиція (усвідомлення власного внутрішнього світу, первинне самопізнання). - формування механізму підпорядності мотивів (суспільні мотиви підпор. собі індивідуальні мотиви поведінки дитини.) |
|
Молодший шкільний період |
7-12 р. |
Д |
учіння |
- усвідомлення себе суб’єктом пізнання через прийняття ролі учня; - готовність виконувати шкільні вимоги; - визначення авторитету вчителя; - довільне цілепокладання |
Позиція „Я і суспільство” Криза самооцінки. Бурхливий ріст негативних самооцінок. |
Молодший підлітковий період |
12-15 р. |
Дитина = Однолітки |
Інтимно-особистісне спілкування |
- почуття дорослості; - ІІ народження особистості. |
Різке протистояння себе дорослим, внутрішня дисгармонія, потяг до самостійності |
Ст. підліток |
15-17 р. |
П |
Навчально -професійна діяльність |
- почуття одинокості; - І кохання. - головне питання - „Ким бути?” і „ Яким бути?” - професійне і моральне самовизначення; - проблема сенсу життя, безсмертя |
|
ор.
Дитина
итина
Доросл.
итина
Однолітки
ідліток
Однолітки
ПРОВІДНА ДІЯЛЬНІСТЬ – це вид діяльності, який найкраще відповідає віковим можливостям людини, її фізичним силам, рівню розвитку психічних процесів. Це діяльність, котра:
обумовлює і визначає головні зміни в психічних процесах і особливостях особистості на даних стадіях її розвитку та діяльності, в якій з’являються нові форми діяльності;
яка формує і перебудовує власні психічні процеси;
від якої залежать основні психічні зміни в структурі особистості ;
забезпечує новоутворення певного вікового періоду.
РОЗВИТОК – це безперервний процес, що виявляється у кількісних змінах людської істоти, тобто збільшенні одних і зменшенні інших її ознак (фізичних, фізіологічних, психічних). Психічний розвиток – закономірна зміна психічних процесів у часі, виражена в їхніх кількісних, якісних і структурних перетвореннях. Пізнавальний розвиток – це процес формування і розвитку когнітивної сфери особи, а саме – сприймання, уваги, пам’яті, мовлення, мислення. Особистісний розвиток – процес формування особистості як соціальної якості індивіда в результаті його соціалізації та виховання.
СЕНЗИТИВНІ ПЕРІОДИ – найсприятливіші періоди певного віку для розвитку тих чи інших психічних функцій (сприймання, мовлення пам’яті тощо). Вперше термін застосований італійським педагогом М. Монтесорі.
Сензитивні періоди у розвитку дитини: