Рефлексія виконання завдання
Педагогічна практика, яку я проходила в Ніжинській ЗОШ №13 поглибила та оцінила розвиток спостережливості, допитливості, наукового стилю мислення, які необхідні для формування адекватної і позитивної професійної самооцінки. Дослідження власного стилю педагогічної діяльності,формується шляхом методу спостереження. Експериментальний етап був найбільше цікавим та пізнавальним, де було виявлено результати мого стилю педагогічної діяльності, основні його характеристики.
Труднощів особливих не виникло у процесі виконання даного завдання, адже самим учням було цікаво проаналізувати мене, покращити наші стосунки, переоцінити індивідуальні властивості людини.
Робота над даним завданням принесла мені лише захоплення, я залюбки взялася за її виконання оскільки вона передбачала дослідження власного стилю педагогічної діяльності, співставити отримані результати та виправити основні помилки. Результати проведених з учнями досліджень показали, що найбільшою помилкою є те, що мені слід більше працювати з усім учнівським колективом. На мою думку, аналіз власного стилю педагогічної діяльності є своєрідним й важливим інструментом подолання існуючих у роботі труднощів, стимулом самовдосконалення. Тому розвиток здатності вчителя до самоаналізу є основною умовою для визначення кращих аспектів своєї професійної діяльності і труднощів . Аналізуючи свій стиль педагогічної діяльності, педагоги цінують перш за все впевненість у своїх силах і інтерес до роботи. У процесі самоаналізу вчителю нерідко доводиться долати зовнішні і внутрішні бар'єри, зокрема, інформаційний. Педагог не завжди знає про те, чого бракує в його діяльності для одержання більш високих результатів (знань, вміння бачити і вирішувати психологічні проблеми, способів самоорганізації, самоврядування). Майбутні вчителі, як правило, погано уявляють собі сильні і слабкі сторони своєї особистості, не знають і не використовують потенційні можливості. Найчастіше спроби саморозвитку спрямовані у них тільки на накопичення знань, а не на розвиток якостей, необхідних для повсякденної педагогічної діяльності. Такого роду труднощі можуть істотно знизити мотивацію професійного саморозвитку.
Список використаних джерел
Бочелюк В.Й. Педагогічна психологія: Навчальний посібник /В.Й. Бочелюк, В.В. Зарицька. – К.: Центр навчальної літератури, 2006.
Педагогічна психологія:Навчальний посібник для студентів вищих навч. закладів/ О.І. Власова. – К.: Либідь, 2005.
Постніков П.Г Професійна поведінка вчителя: психолого-педагогічний аналіз / / Педагогіка. - 2004. - № 5. - С.61-66