Практические занятия

№ п.п.

Тема занятия

Литература и др. источники

Образовательные технологии, в т.ч. инновационные

Методы и формы обучения, в т.ч. активные и интерактивные

Формируемые компетенции

Образовательные результаты

Формы контроля, оценочные средства

1.

Феномен образовательной среды в психолого-педагогической науке. Модель жизненной среды во взаимодействии с личностью. Историографический анализ подходов к категории «образовательная среда» в психолого-педагогической теории и практике. Структура образовательной среды в контексте различных подходов к рассмотрению ее феномена. Сущностные характеристики образовательной среды. «Базовые» параметры образовательной среды. Функции образовательной среды. Типы образовательной среды.

Литература:

осн. – 2; 7;

доп. – 5 – 7; 14; 22; 26; 27; 32; 34; 37; 39; 41; 45 – 47; 49 – 51;

Интернет-ресурс: 1 – 4.

Групповое обучение, актуализация потенциала субъектов образовательного процесса, ситуативно-ролевое обучение

Практическое занятие, консультация, диспут

ОПК-7

З-1; З-2

Текущий контроль: фронтальный опрос, творческая работа

2.

Методологические и теоретические основы психологической безопасности и комфорта образовательной среды. Психология безопасности и комфорта как теоретическая основа изучения и практической работы по психологическим аспектам безопасности и комфорта в образовании. Психологическая безопасность и комфорт образовательной среды как условие личностного роста и сохранения психологического здоровья ее субъектов. Превентивная среда образовательных учреждений как фактор формирования индивидуального ресурса здоровья.

Литература:

осн. – 1 – 7; доп. – 3; 13; 17; 18; 29; 43;

Интернет-ресурс: 1 – 4.

Групповое обучение, актуализация потенциала субъектов образовательного процесса, ситуативно-ролевое обучение

Практическое занятие, консультация, решение ситуативных задач

ПКПП-9

З-3 – З-6; У-1; В-1

Текущий контроль: творческая работа, доклад, мини-исследование

3 – 4.

Характеристика условий обучения и воспитания с точки зрения их психологической безопасности и комфорта. Компоненты комфортного состояния личности. Диагностика и мониторинг психологической безопасности и комфорта образовательной среды. Субъективные и объективные показатели и критерии безопасности и комфорта. Возможности экспертной оценки и психодиагностического тестирования. Психологическая атмосфера. Условия удовлетворенности учащихся психологической атмосферой. Источники психологического комфорта. Феномен безопасности в контексте глобальных проблем человечества. Уровни психологической безопасности. Концепция психологической безопасности образовательной среды. Модель психологической безопасности образовательной среды. Психологические характеристики образовательной среды школы, способствующие сохранению и обеспечению психологической безопасности. Условия образовательной среды, создающие и обеспечивающие психологическую безопасность.

Литература:

осн. – 1 – 7; доп. – 3; 13; 17; 18; 29; 43;

Интернет-ресурс: 1 – 4.

Групповое обучение, актуализация потенциала субъектов образовательного процесса, ситуативно-ролевое обучение

Практическое занятие, консультация, научная дискуссия

ПКПП-9

З-3 – З-6; У-1; В-1

Текущий контроль: творческая работа, доклад, мини-исследование

5.

Психологический дискомфорт. Роль среды в возникновении тревожности у ребенка. Когнитивный диссонанс. Отчуждение субъекта от образования. Основные факторы психологического дискомфорта. Факторы, вызывающие психологический дискомфорт у школьников. Факторы, вызывающие психологический дискомфорт у учителей.

Литература:

осн. – 1 – 3; 6 – 8;

доп. – 1; 8; 11; 23; 25; 30; 35; 42; 48;

Интернет-ресурс: 1 – 4.

Групповое обучение, актуализация потенциала субъектов образовательного процесса, ситуативно-ролевое обучение

Практическое занятие, консультация, диспут

ОПК-7

З-7 – З-10; У-2; У-6

Текущий контроль: фронтальный опрос, доклад, творческая работа

6.

Психологическая опасность. Классификация факторов опасности. Классификация психологических опасностей в образовательной среде. Риски и угрозы психологической безопасности и комфорта образовательной среды. Виды рисков дестабилизации психологической безопасности образовательной среды и степень их проявления. Риски, связанные с ребенком. Риски, связанные с учителем. Риски, связанные с семьей. Риски, связанные с управлением школой. Риски, связанные с организацией учебно-воспитательного процесса. Риски, связанные с особенностями школьных взаимоотношений.

Литература:

осн. – 1 – 3; 6 – 8;

доп. – 1; 8; 11; 23; 25; 30; 35; 42; 48;

Интернет-ресурс: 1 – 4.

Групповое обучение, актуализация потенциала субъектов образовательного процесса, ситуативно-ролевое обучение

Практическое занятие, консультация, решение ситуативных задач

ОПК-7

З-7 – З-10; У-2; У-6

Текущий контроль: фронтальный опрос, доклад, творческая работа

7.

Насилие в образовательной среде. Виды и формы насилия в образовательной среде. Понятие насилия в философии, юридической и образовательной практике. Классификация видов насилия. Общая характеристика физического, сексуального, психологического насилия над детьми и пренебрежения основными нуждами детей. Насилие в образовательной практике как институциональное насилие. Психоэмоциональный фон школы как причина насилия. Причины, связанные с профессионально-личностными особенностями педагогов. Оценка рисков и угроз нарушения психологической безопасности и комфорта.

Литература:

осн. – 1 – 3; 6 – 8;

доп. – 1; 8; 11; 23; 25; 30; 35; 42; 48;

Интернет-ресурс: 1 – 4.

Групповое обучение, актуализация потенциала субъектов образовательного процесса, ситуативно-ролевое обучение

Практическое занятие, консультация, научная дискуссия

ОПК-7

З-7 – З-10; У-2; У-6

Текущий контроль: фронтальный опрос, доклад, творческая работа

8.

Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды как педагогический процесс. Системообразующий компонент процесса формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды. Цель процесса формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды. Основные задачи процесса формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды. Принципы программ психологической поддержки. Технологии создания психологической безопасности образовательной среды. Коммуникативные аспекты комфортного диалогового общения в учебном процессе. Технология обучения в сотрудничестве. Технологии развития субъектности участников образовательного процесса. Технологии сохранения и укрепления психологического здоровья.

Литература:

осн. – 1; 2; 4; 5; 7; 8;

доп. – 2; 10; 28; 31; 33;

Интернет-ресурс: 1 – 4.

Групповое обучение, актуализация потенциала субъектов образовательного процесса, ситуативно-ролевое обучение

Практическое занятие, консультация, диспут

ОПК-7; ПКПП-8

З-11 – З-13; У-3; В-2

Текущий контроль: доклад, творческая работа, фронтальный опрос

9.

Условия формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды. Методически-организационные условия осуществления психотехнологий сопровождения участников образовательного процесса. Этапы формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды. Предупреждение и разрешение проблем развития как условие психологической безопасности и комфорта. Роль педагогического общения в обеспечении психологической безопасности и комфорта образовательной среды. Выявление и профилактика насилия в образовательной среде. Моделирование и проектирование психологической безопасности и комфорта образовательной среды.

Литература:

осн. – 1; 2; 4; 5; 7; 8;

доп. – 2; 10; 28; 31; 33;

Интернет-ресурс: 1 – 4.

Групповое обучение, актуализация потенциала субъектов образовательного процесса, ситуативно-ролевое обучение

Практическое занятие, консультация, решение ситуативных задач

ОПК-7; ПКПП-8

З-11 – З-13; У-3; В-2

Текущий контроль: доклад, творческая работа, фронтальный опрос

10.

Основные задачи по формированию личности безопасного типа. Личность безопасного типа. Мотивация безопасного поведения. Методы психологической саморегуляции. Защитные механизмы личности. Практические методы психологической защиты личности. Психологические компетенции родителей, направленные на оптимизацию показателей психологического комфорта и безопасности образовательной среды. Система необходимых для формирования психологического комфорта и безопасности ребенка психологических компетенций родителей. Методические правила безопасного взаимодействия образовательного учреждения с семьями. Тренинг для педагогов по проблеме ненасильственного взаимодействия в образовательной среде. Методы арт-терапии. Комната психологической разгрузки. Сенсорная комната. Создание благоприятного психологического климата. Психологические приемы самопомощи и безопасного взаимодействия с другими. Стратегии построения конструктивного общения.

Литература:

осн. – 2; 5;

доп. – 4; 9; 12; 15; 16; 19 – 21; 24; 36; 38; 40; 44;

Интернет-ресурс: 1 – 4.

Групповое обучение, актуализация потенциала субъектов образовательного процесса, ситуативно-ролевое обучение

Практическое занятие, консультация, научная дискуссия

ОПК-7; ПКПП-6; ПКПП-8; ПКПП-10

З-14 – З-20; У-4; У-5; У-7 – У-11; В-3

Текущий контроль: творческая работа

11.

Задачи службы психологического сопровождения по обеспечению психологической безопасности и комфорта образовательной среды. Специфика основных психотехнологий в деятельности по созданию психологической безопасности и комфорта.

Литература:

осн. – 2; 5;

доп. – 4; 9; 12; 15; 16; 19 – 21; 24; 36; 38; 40; 44;

Интернет-ресурс: 1 – 4.

Групповое обучение, актуализация потенциала субъектов образовательного процесса, ситуативно-ролевое обучение, портфолио

Практическое занятие, консультация, решение ситуативных задач, диспут

ОПК-7; ПКПП-6; ПКПП-8; ПКПП-10

З-14 – З-20; У-4; У-5; У-7 – У-11; В-3

Текущий контроль: творческая работа

12.

Технологическая модель психологической безопасности и комфорта образовательной среды. Организационно-методические аспекты разработки плана по обеспечению психологической безопасности и комфорта всех участников учебно-воспитательного процесса.

Литература:

осн. – 2; 5;

доп. – 4; 9; 12; 15; 16; 19 – 21; 24; 36; 38; 40; 44;

Интернет-ресурс: 1 – 4.

Профессионально-ориентированное обучение, проектное обучение, коллективная мыслительная деятельность

Презентация, имитация принятия решения в искусственно созданной ситуации, групповая динамика

ОПК-7; ПКПП-6; ПКПП-8; ПКПП-10

З-14 – З-20; У-4; У-5; У-7 – У-11; В-3

Текущий контроль: творческая работа

Промежуточная аттестация – зачет