Выводы.

Бесспорно, фундаментом творчества педагога является психолого-педагогическое мышление, которое предусматривает нестандартный, поисковый и инновационный подход к организации и проведению педагогического процесса и постоянное его совершенствование, всесторонний анализ учебно-воспитательных мероприятий с точки зрения современных научных достижений, непрерывное обогащение своего психолого-педагогического опыта и умение видеть, найти что-то новое, оригинальное в каждом педагогическом явлении, на первый взгляд, повседневному. Современное психолого-педагогическое мышление также предусматривает отказ педагога от проторенных путей осуществления учебно-воспитательных мероприятий и смелое создание собственных эффективных методик, которые наиболее полно отвечают его индивидуально-психическим особенностям и выплывают из современных педагогических концепций.

Основными характеристиками такого мышления являются ясность, четкость, логичность, системность, последовательность, самостоятельность, гибкость, смелость, оригинальность.

Ведущие свойства творческого мышления обеспечивают:

постоянный и систематический поиск актуальных учебно-воспитательных проблем, которые нуждаются решения;

выявление оригинальных и нестандартных приемов и способов решения учебно-воспитательных проблем, трудностей, заданий;

последовательное, систематическое и непрерывное совершенствование стиля, методов и форм собственной воспитательной деятельности;

творческое стремление к инновационному осуществлению учебно-воспитательных мероприятий и широкое привлечение к их обоснованию других педагогов и воспитанников;

открытость для нового и нестандартного, умение находить в них существенное и перспективное;

последовательный и решительный отказ от стереотипного стиля мышления, решения заданий и осуществления учебно-воспитательных мероприятий;

способность смело отказаться от отдельных элементов рутинного стиля деятельности и находить оптимальные пути дальнейшей деятельности;

оптимистичное прогнозирование будущих воспитательных действий и предвидение их результатов и тому подобное.

Современный этап развития педагогической мысли требует такого творческого мышления, без которого невозможны ни ее саморазвитие, ни совершенствование воспитательного процесса.

Литература:

1. ucoz.ru

2. paidagogos.com

3. Ягупов В.В. «Педагогіка»

4. Шелихова Н.И. Техника педагогического общения. М.; Воронеж, 1998.

5. Радченко И.П. НОТ учителя. М.: Просвещение, 1982. 208 с.

6. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект. М., 1977, 254 с.