Министерство образования и науки

Российской Федерации

МОСКОВСКИЙ ЭКОНОМИКО-ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Е.Н. ИВАНОВА

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА О ВЗАИМОСВЯЗИ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ

Учебное пособие

Москва - 2004

ББК 88.8я73

И 209

Иванова Е.Н.

Педагогическая психология как наука о взаимосвязи образования и развития: Учебное пособие / Московский экономико-лингвистический институт, Москва, 2004 – 89 с.

ISBN 5-305-00067-X

В учебном пособии рассматриваются такие аспекты педагогической психологии, как предмет, задачи и методы данной деятельности, психологические механизмы обучения и воспитательной работы, содержание проектировочно-конструктивной деятельности преподавателя при организации учебно-воспитательных ситуаций, основные принципы и закономерности взаимосвязи обучения и развития. Описываются основные теоретические подходы к пониманию педагогической психологии, а также рекомендации по ее использованию в практической деятельности преподавателей.

Пособие адресовано студентам вузов, изучающим психологию и педагогику, преподавателям, аспирантам, а также практическим психологам и работникам сферы образования.

ББК 88.8я73

ISBN 5-305-00067-X

© Московский экономико-лингвистический институт, 2004

© Иванова Елена Николаевна, 2004

Оглавление

ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПЛАН ............................................................................. 4

ЛИТЕРАТУРА .................................................................................................. 4

1. Педагогическая психология как отрасль психологического знания..….. 5

1.1. Предмет и задачи педагогической психологии .......................... 5

1.2. Методы исследования ................................................................... 7

1.3. История становления педагогической психологии …………… 12

2. Общая характеристика учебной деятельности …………………........... 17

2.1. Учебная мотивация .........................................................................17

2.2. Усвоение - центральное звено учебной деятельности ………... 21

2.3. Обучаемость и ее критерии .......................................................... 27

3. Психология воспитательной работы ......................................................... 31

3.1. Воспитание и его закономерности ............................................. 31

3.2. Нравственное развитие ................................................................ 37

3.3. Положение ребенка в коллективе как фактор формирования

личности ........................................................................................................ 44

4. Психология педагогической деятельности ............................................. 52

4.1. Структура педагогической деятельности .................................... 52

4.2. Мотивация и продуктивность педагогической деятельности …56

4.3. Профессиональная Я-концепция педагога ............................. 59

5. Проектировочно-конструктивная деятельность преподавателя при организации учебно-воспитательных ситуаций ........................................ 62

5.1. Содержание деятельности педагога по конструированию педагогического процесса ............................................................................ 62

5.2. Прогнозирование и проектирование педагогических ситуаций ………………………………………………………………………………….68

5.3. Профессиональная позиция педагога .......................................... 71

6. Основные принципы и закономерности взаимосвязи обучения и развития ........................................................................................................... 73

6.1. Соотношение обучения и развития как психологическая проблема ......................................................................................................... 73

6.2. Концепция развития и обучения Л.С.Выготского …….............77

6.3. Развитие познавательной сферы, деятельности и личности в процессе обучения ......................................................................................... 80

ГЛОССАРИЙ………………………………………………………………… 83

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ / ЗАЧЕТУ……………………………………….87

Дидактический план

Педагогическая психология как отрасль психологического знания.

Предмет и задачи педагогической психологии. Методы исследования. История становления педагогической психологии.

Общая характеристика учебной деятельности. Учебная мотивация. Усвоение - центральное звено учебной деятельности. Обучаемость и ее критерии.

Психология воспитательной работы. Воспитание и его закономерности. Нравственное развитие. Положение ребенка в коллективе как фактор формирования личности.

Психология педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности. Мотивация и продуктивность педагогической деятельности. Профессиональная Я-концепция педагога.

Проектировочно-конструктивная деятельность пре­подавателя при организации учебно-воспитательных ситуаций. Содержание деятельности педагога по конструированию педагогического процесса. Прогнозирование и проектирование педагогических ситуаций. Профессиональная позиция педагога.

Основные принципы и закономерности взаимосвязи обучения и развития. Соотношение обучения и развития как психологическая проблема. Концепция развития и обучения Л.С. Выготского. Развитие познавательной сферы, деятельности и личности в процессе обучения.