И, пожалуй, вновь обращу Ваше внимание на необходимость знания терминологии. Уверены в сути термина или понятия, в таком случае текст Вам не страшен!
И, безусловно, эти знания пригодятся вам при выполнении еще одного нового вида заданий на позиции В8 (см. проект демоверсии ЕГЭ-2012)- задание на выбор обобщающего понятия для всех остальных понятий, представленных в перечне.
Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных
понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.
1) Объекты деятельности, 2) результаты деятельности, 3) мотивы
деятельности, 4) субъекты деятельности, 5) структура деятельности.
При выполнении этого задания следует помнить, что само искомое понятие присутствует в перечне, поэтому лишний раз не придется напрягать «серые клеточки» (не знаете, что это такое? Почитайте произведения Агаты Кристи с главным героем Эркюлем Пуаро).
Как выполнять? Представляем, что мы успешно сдали все экзамены и с чистой совестью можем отправиться на приятный летний отдых. Потребуется вместительная сумка, в которую сложим все необходимое. Смотрим внимательно, какое из понятий «ну такое большое», что точно проглотит все остальные. Внимание, правильный ответ: структура деятельности.
Ну что же, до сих пор были цветочки, а сейчас – ягодки: задания части С. Их всего 9. Первые четыре из них имеют непосредственную связь с текстом.
С1, С2 – задания, которые требуют лишь внимательного, вдумчивого прочтения текста и выбора ГОТОВОГО ОТВЕТА на вопросы. Найти и переписать, что может быть проще?
Ошибки, которые допускаются учащимися, связаны с элементарной невнимательностью, в редких случаях – с отсутствием навыков аналитического чтения (но последнее замечание не для Вас, верно?).
Если Вас волнует проблема невнимательности, Вы хотите научиться концентрировать внимание в нужном для Вас направлении, то вот Вам первые простые советы:
Развить Внимательность можно следующими способами:
1. Тщательно проверять написанное или сделанное и учиться искать свои ошибки.
2. Убрать все отвлекалки: мигающие аськи, отвлекающие картинки и пр., когда занимаетесь делом.
3. Работать по плану, регулярно делать перерывы в работе
4. Высыпаться и бодро начинать утро
5. Играть в детские игры на внимательность - найти отличия, разглядеть персонажей и др. http://www.psychologos.ru/
Задание С3, С4 требуют ваших знаний предмета. Причем зачастую формулировки заданий кажутся сложными для простого восприятия, не говоря уже о том, чтобы предложить верный ответ.
Например: Автор утверждает, что «военное занятие территории может перейти в государственное господство, но оно с ним не тождественно». На основании текста приведите три аргумента, подтверждающие эту идею (задание С4).
Давайте разбираться, что имеет в виду автор (я намеренно не предлагаю Вам сам текст).
Речь идет о том, что завоевание одного государства другим еще не означает беспрекословное принятие новых отношений покоренными народами. Что из этого следует? А) сопротивление нежелательному господству; Б) попытки других стран вмешаться на стороне проигравших, что неизбежно повлечет за собой новые военные конфликты; В) нелегитимная власть обречена на поражение, хотя и может просуществовать достаточно длительный промежуток времени (споткнулись на слове «нелегитимная», поищите ответ обществоведческом словаре и, конечно, выучите этот термин – «легитимность»).
А теперь давайте посмотрим текст.
Отличительную особенность государства как особой формы человеческого общения составляет принудительное властвование. Государство есть прежде всего властвование. Этот признак государственного общения так ярок, стоит вне спора.
Вопрос лишь в том, достаточен ли этот признак? Можем ли мы им одним отличить государство от всех других форм человеческого общения? В составе любого государства мы находим общественные союзы, осуществляющие в отношении к своим членам принудительную власть. Такова, прежде всего, семья: члены ее подчинены принудительной власти главы семьи. Таковы, далее, общины и другие местные союзы, осуществляющие функции управления, а вместе с тем и принудительную власть. Всё это так, но власть, осуществляемая этими союзами, несамостоятельна. Глава семьи властвует над своими домочадцами лишь настолько, насколько это допускает государство. <...> Точно так же не самостоятельно и властвование местных союзов, входящих в состав государства. Деятельность их может быть очень широка, их власть очень значительна; но и они поставлены под контроль государства, предоставляющего им права властвования и наблюдающего не только за соблюдением установленных законом пределов власти, но и за тем, чтобы предоставленные полномочия власти осуществлялись согласно указанной государством цели.
Совершенно в иные условия поставлено властвование самого государства. Никакой другой союз не предоставляет ему прав власти, никакой другой союз не указывает ему целей его деятельности. Власть государства не есть кем-либо другим предоставленная ему власть, а власть самостоятельная. Государство властвует не по делегации, не по поручению другого союза, а по собственному праву, самостоятельно. Таким образом, для характеристики государства необходимо добавить, что оно представляет собою самостоятельное принудительное властвование.
Государство есть состояние установившегося властвования. Когда неприятель совершает военное занятие враждебной территории и властвует в ней силою оружия вполне самостоятельно, это еще не составляет государства. Военное занятие территории может перейти в государственное господство, но оно с ним не тождественно. О государстве как особой форме человеческого общения можно говорить лишь тогда, когда властвование уже установилось, а не только еще устанавливается силою оружия… Государство предполагает мирный порядок, признанный в целом обществом, составляющим государство. Где из-за власти идет колеблющаяся борьба, там или война, или анархия, но не государство. Государственное властвование есть установившееся, признанное, мирное властвование, предполагающее монополизацию всякого принуждения за органами государственной власти.
(Н.М. Коркунов)
Для ответа на разбираемый вопрос (С4) нам требуется более внимательно прочитать последний абзац текста. Как Вы думаете, мы первоначально правильно ответили?
Сравните с эталонами ответа: В правильном ответе могут быть приведены следующие аргументы, подтверждающие идею автора:
1) Завоевание территории другого государства (акт агрессии) предполагает борьбу за независимость со стороны граждан завоеванного государства, а это означает отсутствие «мирного порядка».
2) Завоевание территории другого государства может быть не признано мировым сообществом и вызвать ответные действия, т.е., продолжение войны.
3) Включение завоеванной территории в состав государства означает распространение в ее пределах новых государственных порядков. В перспективе это может привести к утверждению тех признаков (особенностей) государства, о которых пишет автор.
Могут быть приведены другие аргументы.
Задание С3 для этого же текста выглядит следующим образом:
Опираясь на текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, назовите и проиллюстрируйте примерами любые две характеристики государства, приведенные автором.
В этом задании нам с Вами нужно отыскать по тексту характеристики (что составляет примерно 30% выполнения задания, так как если Вы ограничитесь только этим, получите 1 балл) и подкрепить понимание характеристик примерами (что значительно сложнее).
Ищем характеристики, то есть рассуждения автора о том, что такое государство, в чем его особенности.
«принудительное властвование» (1-е предложение);
«самостоятельное властвование» (последнее предложение 3-его абзаца);
«установившееся властвование» (первое предложение 4-го абзаца);
«мирное властвование» (4-й абзац).
(Кстати, практически все эти характеристики приведены автором также и в последнем заключительном предложении).
Теперь обращаем внимание на следующее обстоятельство. Мы нашли четыре характеристики, хотя от нас требовалось две. Все просто. Из этих четырех выбираем те, которые готовы проиллюстрировать примерами.
