- •Институт экономики и культуры «коррекционная педагогика»
- •Москва - 2009 «коррекционная педагогика»
- •Содержание:
- •I. Организационно-методический раздел
- •2. Задачи курса:
- •3. Место курса в подготовке специалиста.
- •4. Требования к уровню усвоения содержания курса.
- •II. Учебная программа
- •Раздел I. Теоретические основы коррекционной педагогики.
- •Раздел II. Воспитательный процесс и коррекция детского поведения.
- •Раздел III. Коррекционно-развивающее обучение.
- •III. Выписка из тематического плана
- •Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ1
- •V. Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу
- •VI. Учебно-методическое обеспечение курса Литература Основная:
- •Дополнительная:
- •VII. Методические рекомендации (указания) по изучению дисциплины
- •7.1. Методические рекомендации преподавательскому составу.
- •Основные требования к лекции:
- •Основные требования к проведению семинара:
- •Методические рекомендации по контролю успеваемости.
- •7.2. Методические указания студентам.
- •Основные требования к содержанию реферата
- •Модель реферата научной статьи
- •7.3. Методические указания студентам заочной формы обучения по выполнению контрольных работ.
4. Требования к уровню усвоения содержания курса.
Обучаемый, изучивший данный курс, должен
иметь представление:
о коррекционной педагогике как составной части науки и психолого-педагогической практике;
об отклонениях в развитии психики, личности и поведении детей и содержании и специфических особенностях коррекционно-педагогической работы с ними;
об основах коррекционно-развивающего обучения;
знать:
основы коррекционно-педагогической работы с детьми с отклонениями в развитии;
основные принципы и закономерности организации воспитательного процесс и коррекция детского поведения;
содержание и специфические особенности коррективного воспитания детей с отклонениями в развитии в семье;
проблемы школьной неуспеваемости в теории и практике обучения в современной школе;
основные проблемы, предпосылки и причины школьной неуспеваемости и особенности их рассмотрения в теории и практике обучения в современной школе;
современную систему социальных институтов специализированной помощи “исключительным детям”, имеющим отклонения от нормы психического и личностного развития;
уметь:
разрабатывать основные направления и определять психологические условия эффективной коррекционно-педагогической работы с детьми с отклонениями в развитии;
пользоваться методами диагностики отклонений в психическом развитии детей;
использовать методы диагностики детско-родительских отношениях в семьях;
осуществлять психологический анализ эффективности коррекционно-педагогической работы и коррекционно-развивающего обучения;
иметь опыт (навык):
проектировочно-конструктивной деятельности педагога при организации коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими отклонения в развитии.
II. Учебная программа
Наименование разделов и тем |
Всего учебных занятий (час) |
Аудиторные занятия: (час) |
Самостоятельная работа (час) |
||||
всего |
лекции |
семинары |
практические занятия |
зачет с оценкой |
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
8 семестр |
|||||||
Раздел I. Теоретические основы коррекционной педагогики |
|
|
|
|
|
|
|
Тема № 1. Коррекционная педагогика как составная часть науки педагогики. |
12 |
6 |
2 |
4 |
|
|
6 |
Тема № 2. Ребенок с отклонениями в развитии и поведении – объект и субъект коррекционно-педагогической деятельности. |
13 |
6 |
2 |
|
4 |
|
7 |
Тема № 3. Основы коррекционно-педагогической работы с детьми с отклонениями в развитии. |
13 |
6 |
2 |
4 |
|
|
7 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
Раздел II. Воспитательный процесс и коррекция детского поведения. |
|
|
|
|
|
|
|
Тема № 4. Воспитательный процесс и коррекция детского поведения. |
12 |
6 |
2 |
|
4 |
|
6 |
Тема № 5. Содержание коррекционной работы с детьми девиантного поведения. |
13 |
6 |
2 |
4 |
|
|
7 |
Тема № 6. Коррективное воспитание в семье. |
13 |
6 |
2 |
|
4 |
|
7 |
Раздел III. Коррекционно-развивающее обучение. |
|
|
|
|
|
|
|
Тема № 7. Проблемы школьной неуспеваемости в теории и практике обучения в современной школе. |
18 |
10 |
2 |
4 |
4 |
|
8 |
Тема № 8. Учитель как субъект коррекционно-педагогической деятельности. |
10 |
4 |
2 |
|
2 |
|
6 |
Тема № 9. Современные системы социальных институтов специализированной помощи “исключительным детям”. |
14 |
6 |
2 |
4 |
|
|
8 |
Итого за 8 семестр: |
118 |
56 |
18 |
20 |
18 |
|
62 |
Всего по дисциплине: |
118 |
56 |
18 |
20 |
18 |
|
62 |
Экзамен по дисциплине |
|
|
|
|
|
|
|