 
        
        - •Раздел 1. Теоретические основы логопедии
- •Педагогика
- •Логоритмика
- •Патопсихология
- •Специальные принципы логопедии
- •Методы логопедии как науки
- •Пренатальные, натальные и постнатальные вредности, значимые для формирования речи
- •Критические периоды в развитии речевой функции у детей
- •Цель и принципы анализа речевых нарушений
- •Формы организации логопедической работы Фронтальные занятия Групповые занятия
- •Подгрупповые занятия Урок
- •Психолог Социальный педагог
- •Физкультурный руководитель Родители
- •Раздел 2. Виды речевых нарушений и их коррекция
- •Функциональная
- •Механическая
- •Уровни нарушенного произношения
- •Сопоставительные данные о распространенности смешений и замен звуков на разных возрастных этапах
- •Профиль органов артикуляции3
- •Профили артикуляции фонем русского языка
- •Недостатки произношения отдельных звуков
- •Этапы логопедического воздействия при дислалии
- •Способы постановки звука
- •Методы формирования правильного произношения
- •Закрытая
- •Врожденная Компоненты интонации
- •Классификация врожденных расщелин губы и неба
- •Субмукозная
- •Расщелина мягкого неба
- •Диагностика псевдобульбарной дизартрии у детей с дцп
- •Дифференциальная диагностика стертой формы дизартрии и дислалии
- •Комплексный характер логопедического воздействия при дизартрии
- •Этапы логопедического воздействия при дизартрии
- •Характеристики голоса
- •Голосообразующий аппарат5
- •Логопедическое воздействие при нарушениях голоса
- •Количество фонем, произносимых за 1 секунду в норме и при изменении темпа речи
- •Наиболее типичные различия тахилалии и заикания
- •Логопедическое воздействие при нарушениях темпа речи
- •Статистика заикания р 26,9% 63,1% аспространенность заикания по признаку пола
- •Время возникновения заикания
- •Сравнительная характеристика произношения у детей с алалией и с дизартрией
- •Система коррекционного воздействия при сенсорной алалии
- •Условия успешного овладения навыком чтения
- •Операции процесса письма
- •Побуждение, мотив, задача
- •Семантическая дислексия
- •Раздел 3. Особенности логопедической работы при нарушениях интеллектуальной деятельности, сенсорных и двигательных нарушениях
- •Нарушения речи у детей с интеллектуальной недостаточностью
- •Нарушения речи у детей с детским церебральным параличом
- •Опосредование предметно-практической и игровой деятельностью Тесная связь с развитием и коррекцией сенсорных функций и познавательной деятельности
- •Раздел 4. Обучение и воспитание детей с ффнр и онр
- •Логопедическое воздействие
- •1 Этап: этап однословного предложения
- •2 Этап: этап первых форм слова
- •3 Этап: этап двусоставного предложения
- •4 Этап: этап предложения из нескольких слов
- •5 Этап: этап сложного предложения
	 
		
Раздел 1. Теоретические основы логопедии
Основные задачи логопедии
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
Связь логопедии с другими науками
В 
	Специальная
	педагогика: 
	 олигофрено-,
	сурдо-, тифлопедагогика
	Методика обучения
	языкуПедагогика
 
Логоритмика
Патопсихология
	Психодиагностика 
	           Психология
	(общая и специальная)
	
	 Нейропсихология
 
	Психолингвистика
Межсистемные связи:
  
	Медико-биологические
	науки 
	 
	 анатомия физиология нейрофизиология невропатология отоларингология педиатрия генетика психопатология 
	Лингвистические
	науки 
	 
	 
	 
	 
	 языкознание фонетика лексика грамматика
		 
		
		
		
Принципы логопедии как науки
  
	Общедидактические
	принципыСпециальные принципы логопедии
 
 
 
 
 
	 
	 
	 
	  П 
	 
	  Р 
	 
	  И 
	 
	  Н 
	 
	  Ц 
	 
	  И 
	 
	  П 
	 
	  Ы 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Методы логопедии как науки
 
 
 
 
 
 
 
  
 
                                                                     
                                                                     
                                                      
А ктуальные
проблемы  современной логопедии
ктуальные
проблемы  современной логопедии
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Причины нарушений речи
 
Причина - воздействие на организм внешнего или внутреннего неблагоприятного фактора или их взаимодействия
	     ВНЕШНИЕ 
	ВНУТРЕННИЕ
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	
	 ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ 
	
	 ОРГАНИЧЕСКИЕ 
	ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКИЕ 
 
 
	ЦЕНТРАЛЬНЫЕ 
	ПЕРИФЕРИЧЕСКИЕ
Пренатальные, натальные и постнатальные вредности, значимые для формирования речи
 
 
 
	Ф а к т о р ы: 
	 Наследственные
		(генные и хромосомные заболевания Гипоксические
		(внутриутробное кислородное
		голодание Травмотические
		(внутричерепные кровоизлияния) Биологические
		(воздействие вирусов, бактерий,
		простейших) Химические
		(лекарства, никотин, алкоголь, наркотики,
		экология, авитаминозы) Радиоактивные
		(облучение) Иммунологические
		(Rh-несовместимость) Социально-психологические
		(стрессы, депрессии, страхи) Заболевания
		матери во время беременности (острые
		и хронические) 
	 
	Ф а к т о р ы: 
	 Травматические:
		
		 
	 
	-- родовая травма (повреждения головного
	и спинного  мозга; внутричерепные
	кровоизлияния; порезы рук, диафрагмы,
	мимической мускулатуры; отек мозга,
	ишемия тканей мозга) 
	 -- 
	акушерско-гинекологическая патология 
	 
	 Асфиксические
		(кислородное голодание плода во время
		родов) Недоношенность 
	Ф а к т о р ы: 
	 Наследственные
		(проявившиеся в период становления
		речи) Травматические
		(открытые и закрытые
		черепно-мозговые травмы) Биологические
		(нейроинфекции, вирусные инфекции) Соматические
		(ослабленность, ЧПЗ, хронические
		заболевания) Химические 
		 Социально-психологические
		(условия воспитания в семье) 
		
		
		
		
		
