Общая педагогика (I вариант)

1. Предметом педагогики являются

   • процесс становления личности развивающегося человека

   • история развития человеческого общества

   • процесс воспитания

2. Педагогика –

• искусство, синтезирующее данные всех наук о ребёнке

• наука, имеющая свой предмет и методы изучения

• наука о законах и закономерностях воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека

3. Роль воспитания в развитии общества заключена

• в осуществлении подготовки к дальнейшему труду

• в оказании помощи людям в борьбе за выживание, в сплачивании их в коллектив

• в передаче общественно-исторического опыта подрастающим поколениям

4. Воспитание в узком педагогическом смысле – это

• целенаправленный систематический процесс воздействия на личность с целью подготовки её к трудовой деятельности

• целенаправленный систематический процесс воздействия на личность с целью формирования характера, норм и правил поведения в обществе, мировоззрения

• целенаправленный систематический процесс воздействия на личность с целью сделать её достойным членом любого коллектива

5. Традиционно педагогическим методом является

• структурный анализ

• метод отражённой субъектности

• наблюдение

6. К какому виду педагогических способностей относится педагогическая наблюдательность, умение «проникать» во внутренний мир учащегося:

• суггестивные способности

• перцептивные способности

• креативные способности

7. Специальная педагогическая наука, занимающаяся вопросами обучения и воспитания детей с нарушениями зрения, – это

• олигофренопедагогика

• тифлопедагогика

• сурдопедагогика

8. При формировании навыков следует начинать

• с показа

• с наблюдения

• с разъяснения

9. Основной вид деятельности дошкольников

• бытовая

• игровая

• трудовая

10. Проблемная ситуация связывается с методами

• формирования познания

• восприятия-усвоения

• учебно-творческого выражения

11. Наказание является методом

• организации деятельности и формирования опыта поведения

• объяснительно-репродуктивным

• стимулирования

12. Сознательность и активность – это

• дидактический принцип

• метод воспитания

• приём обучения

13. Укажите группу, в которой названы основные составные части воспитания:

• умственное, физическое, нравственное, эстетическое, трудовое

• физическое, трудовое, интеллектуальное развитие, нравственная чистота, политехническая подготовка

• умственное воспитание, интеллектуальное богатство, духовная зрелость, общая эрудиция

14. Развивающее обучение – это

• обучение на высоком уровне трудности (с соблюдением меры трудности)

• осознание школьниками процесса обучения

• общее развитие всех школьников, в том числе и наиболее сильных, и наиболее слабых

15. К какому принципу дидактики можно отнести правило «от простого к сложному»:

• наглядности

• научности

• доступности

16. Фундамент педагогического мастерства – это

• общая высокая культура и эрудиция

• педагогические способности

• любовь к детям

18. Что лежит в основе классификации объяснительно-иллюстративных, репродуктивных, частично-поисковых, исследовательских методов:

• степень самостоятельности

• характер познавательной деятельности

• степень взаимодействия учителя и учащихся

18. В каких из перечисленных методов обучения содержатся элементы проблемного

обучения:

• репродуктивные упражнения

• демонстрация картин

• эвристические беседы

18. Стили работы педагогов можно определить, как

• авторитарный, либеральный, демократический

• простой, сложный, усреднённый

• гуманистический, педоцентрический, антропологический

18. Что такое система образования:

• совокупность воспитательных, образовательных и внешкольных учреждений, образовательные телевизионные программы, аудио- и видеопродукция с обучающими программами

• совокупность взаимодействующих преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности, сети реализующих их образовательных учреждений и системы органов управления

• совокупность нормативных документов, регламентирующих образовательный процесс в различных учреждениях образования

18. Движущими силами современного процесса обучения являются

• знания

• противоречия

• применение полученных знаний на практике

18. Основой современной теории воспитания можно считать

• личность воспитателя

• семью

• личность ребёнка

18. Наиболее правильное определение понятия «развитие» – это

• процесс становления и формирования личности под влиянием внешних и внутренних факторов

• процесс качественных изменений врождённых и приобретённых свойств

• процесс физического, психического, социального созревания, охватывающий количественные и качественные изменения врождённых и приобретённых свойств

18. Самый эффективный приём педагога, направленный на формирование личной инициативы у подростка, – это

• навести на самостоятельное решение вопроса или проблемы, то есть не торопиться обнародовать собственную точку зрения

• дать совет

• порекомендовать новые книги, методическую литературу, где можно найти ответ на тот или иной вопрос