- •Кафедра психологии
- •Кафедра психологии
- •Программа учебной дисциплины по специальной психологии
- •Краткое содержание каждой темы
- •Тема 1. Актуальные проблемы современной отечественной специальной психологии и педагогики. Основные понятия специальной психологии
- •Тема 2. Параметры дизонтогенеза
- •Тема 3. Общепсихологические, психофизиологические, клинико-психологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении
- •Тема 4. Понятие первичного и вторичного дефектов развития по л.С. Выготскому
- •Тема 4. Виды нарушений психического развития. Отклонения по типу ретардации и дисфункции созревания
- •Тема 5. Виды нарушений психического развития: искаженное развитие; дефицитарное развитие; развитие в условиях сложных недостатков в развитии
- •Тема 6. Теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения
- •Тема 7. Профилактика и коррекция отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными дефектами
- •Тема 8. Прикладные аспекты стимуляции компенсаторных механизмов поведения
- •Тема 9. Психолого-педагогические принципы проектирования и организации ситуаций совместной деятельности в системе воспитатель-ребенок-родители
- •Тема 10. Методы и проблемы организации системы комплексных психолого-педагогических служб.
- •Тема 11. Психологическое обеспечение эффективной интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство
- •Методические рекомендации к семинарам по специальной психологии
- •Семинарское занятие № 1
- •Психологические аспекты актуальных проблем современного специального образования
- •Семинарское занятие № 2
- •Семинарское занятие № 3
- •Семинарское занятие № 4
- •Семинарское занятие № 6
- •Семинарское занятие № 7
- •Методические рекомендации к выполнению курсовой работы по специальной психологии
- •I. Рекомендации по выбору темы курсовой работы
- •II. Рекомендации по выполнению заданий на первую, вторую и третью курсовые работы по избранной тематике
- •III. Общие требования по подготовке и выполнению заданий на курсовую работу
- •IV. Образцы введения и содержания курсовой работы
- •Глава 1. Особенности аффективного недоразвития младших школьников с зпр и возможности его коррекции 5
- •Глава 2. Изучение дополнительных возможностей инфоррмационных технологий в коррекции аффективной сферы детей с зпр 31
- •Методические материалы для различных видов контроля и самоконтроля результативности изучения дисциплины специальная психология
- •I. Тестовые задания для самоконтроля по темам :
- •III. Контрольные вопросы по дисциплине к зачету
- •IV. Перечень обязательных практических заданий для зачета
- •Кафедра психологии
- •Рабочая программа дисциплины
Тема 4. Виды нарушений психического развития. Отклонения по типу ретардации и дисфункции созревания
Варианты психического дизонтогенеза, представленные в классификации В. В. Лебединского. Принципы классификации типов нарушений и их психологическая структура.
Ретардация и дисфункция как первая группа дизонтогений.
Ретардация как запаздывание или преостановка всех сторон психического развития или преимущественно отдельных компонентов. Дисфункция созревания как морфофункциональная возрастная незрелость ЦНС и недостаточность во взаимодействии незрелых структур и функций головного мозга с неблагоприятными факторами внешней среды.
Определение и причины нарушений интеллектуального развития у детей. Писхологическая характеристика умственно отсталых детей: специфика в развитии их речи, мышления, деятельности, личности.
Особенности развития мышления, речи и эмоционально-волевой сферы у детей с задержкой психического развития в дошкольном и младшем школьном возрасте.
Проблемы дифференциальной психодиагностики при направлении детей с интеллектуальной недостаточностью в соответсвующее недостатку развития образовательное учреждение.
Специфика в использовании методов и средств исследования детей с особенностями в интеллектуальном развитии.
Применение психологических знаний в обучении, воспитании, развитии учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
Тема 5. Виды нарушений психического развития: искаженное развитие; дефицитарное развитие; развитие в условиях сложных недостатков в развитии
Психологическая структура дефекта при РДА .
Подходы к изучению психологических особенностей детей с РДА . Использование знаний о нарушениях в аффективной организации поведения и сознания для понимания закономерностей развития эмоциональной сферы у детей.
Участие психологов в комплексном обследовании ребенка с дизонтогенезом по дефицитарному типу. Подходы к составлению прогноза психического развития такого ребенка.
Изучение особенностей интеллекта у детей с нарушениями по дефицитарному типу при решении задач дифференциальной диагностики.
Сложный дефект как сочетание двух первичных дефектов у одного ребенка. Понятие множественного нарушения развития. Различие понятий сложного и осложненного дефекта. Соотношение понятий “дети со сложными недостатками развития” и “сложная структура дефекта”. Многообразие сложных дефектов. Использование научно-теоретических исследований и практических данных сурдотифлопсихологии для понимания закономерностей нормального онтогенеза.
Тема 6. Теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения
Основные положения, высказанные Л.С.Выготским в 1930-х годах прошлого века о природе компенсации тех или иных недостатков и являющиеся методологической основой в организации коррекционной работы с детьми, имеющими отклонения в развитии. Актуальные проблемы современной отечественной дефектологии и учение Л. С. Выготского «О дефекте и его компенсации».
Гуманистические традиции в понимании профилактики и коррекции вторичных отклонений в психическом развитии детей со специальными образовательными потребностями.
Основные положения концепции коррекционно-развивающего обучения в условиях общеобразовательной школы, разработанные институтом коррекционной педагогики РАО.
Метод замещающего онтогенеза – новая коррекционная практика, отражающая современные тенденции в описании закономерностей онтогенеза и синдромологии отклоняющегося поведения.