Краткое содержание каждой темы

Тема 1. Актуальные проблемы современной отечественной специальной психологии и педагогики. Основные понятия специальной психологии

Определение специальной психологии как отрасли психологии, занимающейся изучением психической реальности, существующей в жизни детей и взрослых с особыми проблемами, появляющимися из-за врожденного или приобретенного психофизического дефекта и обусловливающие своеобразие общего развития аномального ребенка. Становление специальной психологии в рамках дефектологии.

Понимание современных проблем специальной психологии и педагогики в контексте развития цивилизации. Отражение истории специального образования в России в эволюции отношения государства и общества к лицам с отклонениями в развитии на разных этапах. Реформирование системы специального образования как современный этап в этой истории. Развитие специальной психологической службы в коррекционном образовании как позитивный результат этой реформы.

Понятия: «дизонтогенез», «аномальное развитие», «аномальный ребенок», «ребенок с особыми образовательными потребностями» в свете современных воззрений на решение проблем, возникающих в жизни таких детей.

Тема 2. Параметры дизонтогенеза

Понятие дизонтогенеза. Теоретические традиции отечественной психологии в понимании законов нормального и аномального психического развития. Биологические предпосылки психического онтогенеза. Факторы, определяющие соотношение социального и биологического в природе аномального развития. Расхождения в траекториях биологического и культурного развития аномального ребенка.

Тема 3. Общепсихологические, психофизиологические, клинико-психологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении

Понятие «дизонтогения», этиология и патогенез дизонтогений. Соотношение симптомов болезни, дизонтогенеза, «возрастных» симптомов.

Психологические параметры дизонтогенеза. Учет общих и частных дефектов при изучении нарушений в развитии.

Роль временного фактора при определении характера аномалии. Использование понятия сензитивности при оценке состояния психофизических систем организма. Явления регресса и распада функций.

Типы межфункциональных связей в нормальном системогенезе: временная независимость, ассоциативные и иерархические типы связи. Перестройка и усложнение функциональных систем в соответствии с законом гетерохронии. Явления нарушений межфункционального взаимодействия в процессе аномального системогенеза: превращение временной независимости функции в ее изоляцию; возникновение фиксации, регресса вместо образования ассоциативных и иерархических связей. Асинхрония как механизм, нарушающий формирование новых координаций и приводящий к появлению диспропорций в развитии. Явления ретардации и акселерации, их сочетание.

Тема 4. Понятие первичного и вторичного дефектов развития по л.С. Выготскому

Представления о природе и сущности аномального развития в социокультурной теории Л. С. Выготского. Понятия о дефекте, компенсации, сверхкомпенсации в работах Л. С. Выготского. Принципы психолого-педагогической диагностики и психологические основы социального воспитания аномальных детей, представленные в исследованиях Л. С. Выготского. Определение соотношения первичного и вторичного дефекта при изучении аномалии развития. Характеристика «основных» и первичных дефектов. Основные механизмы возникновения вторичных дефектов. Тенденции в изменении иерархии между первичным и вторичным дефектом в процессе развития. Учет этих тенденций в воспитании и обучении аномальных детей.