
- •19. Тема: особливості навчання учнів різних освітньо-вікових категорій
- •19.1. Коментар до теми
- •19.2. Самостійна робота з теоретичним матеріалом (сртм-18)
- •19.3.1. Розподіл за ролями в підгрупі
- •Методика групового ранжування при розподілі за ролями Хід виконання:
- •Бланк до методики групового ранжування при розподілі за ролями
- •Тест “Соціальна роль” р.М.Белбіна
- •Бланк до методики “Соціальна роль”
- •Відповідність групових ролей за теорією р.М.Белбіна ролям для підготовки і проведенні заняття у підгрупах
- •19.3.2. Підготовка до самостійного проведення навчального заняття на тему: “Особливості навчання учнів певної освітньо-вікової категорії”
- •19.3.3. Дослідження інформаційного попиту до теми
- •19.3.4. Самоаналіз виконання групової ролі
- •19.3.5. Аналіз навчальних занять, проведених іншими підгрупами
- •19.3.6. Підготовка звіту з роботи підгрупи
- •19.4. Практичні заняття “Особливості навчання учнів різних освітньо-вікових категорій” (пз-26-30)
- •19.4.1. Дидактична гра “Освітньо-вікові групи і навчання”
- •Основні етапи гри:
- •Вступ у гру.
- •Проведення гри.
- •Підведення підсумків гри.
- •Оцінювання роботи кожного учасника підгрупи
- •19.5. Контроль теми
- •Література:
Тест “Соціальна роль” р.М.Белбіна
Хід виконання:
Підготуйте бланк до методики (табл. 19.4).
Таблиця 19.4
Бланк до методики “Соціальна роль”
Блоки |
Варіанти відповідей і очки |
Сума очок (не > 10) |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тест складається з 7 окремих блоків по 8 запитань або припущень, з якими ви можете погодитись чи не погодитись. На кожен блок у вас є 10 очок, які ви можете розподілити між тими твердженнями блоку, з якими ви погоджуєтеся. Присвоювати очки дозволено не більш як 3 чи 4 припущенням у блоці. Якщо ви погодились з одним із припущень на всі 100%, ви маєте право віддати йому всі 10 очок. При цьому, одному припущенню можна присвоювати мінімум 2 очка. Витратити можна не всі 10 балів. Наприклад, якщо в блоці ви погодилися лише з одним ствердженням і лише на 30%, то ви надаєте лише цьому ствердженню 3 очка. Присвоєні очки запишіть у бланк до методики.
Увага! Після здійснення вибору по всіх блоках перевірте себе: сума очок по кожному із блоків не повинна перевищувати 10 балів, а по всьому тесту – 70 балів.
Блок 1. Що я можу запропонувати команді
|
Блок 2. Що характеризує мене як члена команди
|
Блок 3. Коли я працюю з іншими над проектом
|
Блок 4. Моє ставлення та інтерес до групової праці
|
Блок 5. Я відчуваю задоволення від роботи, тому що
|
Блок 6. Коли завдання складне та незнайоме
|
Блок 7. Проблеми, які виникають під час роботи в групах
|
|
|
|
|
|
|
|
Визначте свої здібності до виконання певної командної ролі, користуючись таблицею-ключем (табл. 19.5). Для цього намалюйте в зошиті таку таблицю і перенесіть свої очки з кожного блоку запитань бланку до методики до цієї таблиці.
Таблиця 19.5
Таблиця-ключ до методики “Соціальна роль”
Блоки |
Ролі |
|||||||||||||||
Робітник |
Президент |
Оформлювач |
Новатор |
Постачальник |
Аналітик |
Душа |
Прибиральник |
|||||||||
1 |
G |
|
D |
|
F |
|
C |
|
A |
|
H |
|
B |
|
E |
|
2 |
A |
|
B |
|
E |
|
G |
|
C |
|
D |
|
F |
|
H |
|
3 |
H |
|
A |
|
C |
|
D |
|
F |
|
G |
|
E |
|
B |
|
4 |
D |
|
H |
|
B |
|
E |
|
G |
|
C |
|
A |
|
F |
|
5 |
B |
|
F |
|
D |
|
H |
|
E |
|
A |
|
C |
|
G |
|
6 |
F |
|
C |
|
G |
|
A |
|
H |
|
E |
|
B |
|
D |
|
7 |
E |
|
G |
|
A |
|
F |
|
D |
|
B |
|
H |
|
C |
|
Разом |
|
|
|
|
|
|
|
|
Надалі підрахуйте суму балів з кожної командної ролі. Роль, якій буде відповідати найбільша сума балів, і буде найбільш відповідною для вас в груповій взаємодії.
Ознайомтесь з інтерпретацією кожної ролі за теорією Р.М.Белбіна. Їх відповідність ролям для підготовки і проведенні заняття у підгрупах така (табл. 19.6).
Таблиця 19.6