Деякі історичні форми організації навчання

Форма організації навчання

Характеристика форми навчання

Класно-урочна система навчання

Виникла у XVII сторіччі на основі робіт Я.Штурма та Я.А.Коменського. Основні характеристики: постійний склад учнів однакових за віком та рівнем підготовки, постійне місце проведення занять у відповідності до розкладу, навчальний рік має фіксований початок та кінець, конкретний зміст навчання по роках навчання.

Белл-ланкастерська форма навчання

Вчитель організовує навчання в молодших класах за допомогою залучення до викладацької роботи учнів старших класів, яким він надавав інструктаж.

Дальтон-план

Запропоновано американським педагогом Е.Паркхерст у 1909 році у місті Дальтон. Замість класів використовувались лабораторії, оснащені усім необхідним для навчання, в яких учні можуть використовувати все для навчання. При виникненні труднощів діти можуть звертатися за допомогою до вчителя.

Маннгеймська система

Теорія диференційованого навчання була втілена доктором Зіккінгером у місті Маннгеймі. Діти були розділені на 4 групи у відповідності психометричних показників: 1) діти з середніми здібностями (50-60% від усіх дітей), 2) малоздібні діти, які не можуть закінчити школу (20-39%), 3) розумово відсталі діти (2,5%), 4) високообдаровані діти (1,2%) та обдаровані діти (20-25%). Термін навчання тривав від 4-8 років в залежності від групи.

План Трампа

Застосовується в американських школах. Була запропонована та апробована Д.Ллойдом Трампом. За цією системою 405 навчального часу відводиться на роботу у великих групах по 100-150 чоловік та 20% часу – у малих групах по 10-15 чоловік, ще 40% часу – на самостійну роботу.

Метод проектів

Розроблено В.Кілпатріком. Учні в процесі навчання розробляють певний проект, залежно від напрямку якого визначалися методи, зміст та форма роботи учнів. Розробка проектів дозволяла поєднувати роботу та навчання.