16.4.3. Презентація самостійно розроблених дидактичних тестів

Структурі компоненти контролю

Опис структурних компонентів контролю

1. Етапи контролю:

1. Стандартизація: формулювання цілі контролю, опис еталону, розробка критеріїв, норм оцінювання, вибір виду, форми і методу контролю, підготовка змісту.

2. Перевірка.

3. Оцінювання.

4. Оцінка.

5. Корекція

2. Завдання контролю

• перевірочна - перевірити реалізацію певної цілі навчання – знання чи вміння учня, яке він набував в процесі навчання;

• оцінююча – встановити рівень реалізації певної цілі навчання;

• діагностична – встановити недоліки і помилки у сформованих вміннях і знаннях;

• навчальна – повторити і закріпити пройдений матеріал;

• стимулююча – спонукати учнів до подальшої роботи;

• коректувальна - вдосконалити деякі знання і вміння учнів, змінити викладацьку роботу для усунення виявлених недоліків і помилок у формуванні певних вмінь і навичок.

3. Еталон контролю

Ідеальний результат навчальної діяльності, зразок, з яким порівнюються реальні (фактичні) результати, що демонструються учнем.

4. Об’єкт контролю

Реальний результат навчальної діяльності – знання чи вміння учня

5. Види контролю

Виділяються за місцем контролю в процесі навчання:

1. попередній – визначення готовності учнів до навчання;

2. поточний - спосіб отримання оперативного зворотного зв’язку;

3. періодичний - застосовується після завершення певного навчального етапу (завершення заняття, вивчення теми, розділу);

4. підсумковий – визначення навченості учня – досягнення навчальних цілей.

6. Форми контролю

Способи організації зовнішніх умов контролю:

• за кількістю учнів, що одночасно беруть участь в контролі:

1. індивідуальний (окремі учні);

2. груповий ( у підгрупах);

3. фронтальний ( вся група).

• за суб’єктом контролю:

1. зовнішній (перевіряє викладач);

2. взаємоконтроль (перевіряє учень учня);

3. самоконтроль (перевіряє сам учень).

• за місцем організації навчання:

1. аудиторний контроль;

позааудиторний контроль;

Структурі компоненти контролю

Опис структурних компонентів контролю

• за формами занять:

1. контрольна робота

2. колоквіум;

3. залік;

4. іспит.

7. Методи контролю

Способи організації змісту контролю:

1. спостереження ;

2. усна перевірка (опитування, співбесіда);

3. письмова перевірка (відповідь на запитання, диктант, твір, реферат);

4. аналіз продуктів діяльності (малюнків, якихось виробів, комп’ютерних програм, звітів, проектів, графічних робіт і т.п.);

5. програмований контроль (тестування).

8. Зміст контролю

Знання, вміння, що перевіряються в контролі і містяться в певних завданнях, питаннях і т.п..

9. Критерії оцінювання

Параметри еталону або ідеального результату навчання (вміння учня): правильність (відсутність помилок), якість, швидкість, своєчасність виконання та інше.

10. Норми критеріїв оцінювання

Значення критеріїв, розподілені за певними рівнями (наприклад: “відмінно” – повністю правильно, якісно, своєчасно, “добре” – повністю правильно, але дещо неякісно і/або несвоєчасно, “задовільно” – 1-2 помилки; “незадовільно” – більше 2 помилок).

11. Перевірка

Процес порівняння, співставлення реальних результатів навчання з еталонними.

12. Оцінювання

Встановлення рівня відповідності реальних результатів навчання еталонним.

13. Оцінка

Інтерпретація і формалізація результатів оцінювання. Види представлення оцінки

1. словесна (письмова чи усна) - вираз оцінки на словах: схвалення чи осудження, рецензія, критика, характеристика, обґрунтування, пояснення, вимова.

2. рухова - вираз оцінки за допомогою різноманітних жестів: кивання головою, поплескування по плечах, потиск руки, аплодування та інше.

3. умовний знак (відмітка) - вираз оцінки за допомогою умовного знаку: традиційна цифрова відмітка, бали рейтингу, + / -, зараховано / незараховано; "незадовільно", "задовільно", "добре", "відмінно").

4. предметні заохочення (нагороди, призи, грамоти, премії) і покарання (штрафи, “жовті” та “червоні” картки, вилучення з гри).

14. Результат

реалізація цілей контролю

15. Корекція

зміна навчальних цілей, способів навчальної роботи у відповідності з отриманими результатами.