- •16. Тема :контроль і діяльність навчання
- •Вміння, що формуються. Засвоєння даної теми проявиться у таких діях:
- •Відрізняти, характеризувати, надавати визначення базових понять теми (відмітка, оцінка, валідність, надійність, точність...);
- •16.1. Коментар до теми
- •Або виконайте письмово такі завдання:
- •16.3. Самостійна робота до практичного заняття “Контроль навчання” (српз - 17)
- •16.3.1. Опрацювання дидактичного тексту
- •16.3.2. Самостійне складання дидактичного тесту
- •16.3.3. Написання твору на тему “Контроль навчання: яким він має бути”
- •16.4. Практичне заняття “Контроль навчання” (пз - 23)
- •16.4.1. Самооцінка та оцінка домашніх робіт2
- •16.4.2. Дискусія “Навіщо потрібний контроль в навчанні та яким він має бути?”
- •16.4.3. Презентація самостійно розроблених дидактичних тестів
- •16.4.4. Аналіз ситуацій “Визначення структурних елементів контролю”3
- •Ситуації для аналізу:
- •Структура контрольно-оціночної діяльності, описаної в ситуації 1
- •Викладач та кожна підгрупа при оцінюванні іншої підгрупи заповнюють допоміжну таблицю оцінювання (табл. 16.5.). В поданій таблиці наведений приклад записів, що робляться під час оцінювання.
- •Кількість педагогічних ситуацій, що пропонуються для обговорення, залежить від кількості навчального часу, що залишається. Приклади аналізу ситуації:4
- •Література:
Або виконайте письмово такі завдання:
поділіть базу знань теми на три групи: 1) дуже важливо засвоїти; 2) важливо засвоїти; 3) бажано засвоїти. Відобразіть цей розподіл у формі таблиці;
складіть термінологічний словник чи термінологічний покажчик елементів бази знань теми, пам’ятаючи, що термінологічний словник – це перелік основних термінів (понять) теми з наведенням визначення кожного поняття, а термінологічний покажчик – це перелік основних термінів теми з вказуванням джерела і сторінок, на яких розкривається сутність цього терміну.
надайте письмові відповіді щонайменше на три таких запитання:
Навіщо потрібний контроль навчання? Чи можна без нього обійтися?
Назвіть основні компоненти контролю та обґрунтуйте необхідність їх існування.
Наведіть приклад відомої вам системи оцінювання, яка (крім характеристики рівня знань і ставлення до дисципліни) брала до уваги й моральні якості учня.
Назвіть та охарактеризуйте основні функції контролю.
Перелічите педагогічні вимоги до контролю. Охарактеризуйте (на вибір) 3 (три) із цих вимог.
Назвіть види контролю та поясніть їх застосування.
Перелічите відомі вам методи контролю. Охарактеризуйте (на вибір) 3 (три) із цих методів.
Визначте різницю між індивідуальним, фронтальним та комбінованим опитуванням.
Назвіть форми самоконтролю.
Охарактеризуйте іспити як спеціальні засоби контролю.
16.2.2.. Для кращого осмислення ролі контролю і житті людини, динаміки його розвитку, виконайте запропоновані завдання, зробивши в зошиті відповідні записи1.
Проведіть дослідження (бесіда, інтерв’ю) динаміки стимулюючої ролі оцінок у школярів різних вікових категорій: 1-4-й класи; 5-7-й класи; 8-9-й класи; 10-11-й класи. Побудуйте графіки, гістограми. Зробіть висновки, дайте рекомендації
На основі першоджерел та опитування людей, які досягли високих успіхів у навчанні та праці, розробіть способи й рекомендації для розвитку самоконтролю з метою глибокого засвоєння знань.
16.2.3. Знайти інформацію про адаптивне тестування та 3 його варіанти, описати переваги останнього порівняно з традиційними формами тестування:(http://athena.wsu.ru/carina/test/lec8.htm)
Інформація для викладача:
Адаптивне тестування – це такий контроль, який дозволяє регулювати важкість та кількість завдань, що пропонуються кожному студентові в залежності від його відповіді на поточне завдання: у випадку правильної відповіді наступне завдання він отримує складніше, у випадку невірної - легше поточного.
16.2.4. Сформулюйте підсумки і висновки до теми. Обсяг – до 300 слів.
16.3. Самостійна робота до практичного заняття “Контроль навчання” (српз - 17)
Для підготовки до практичного заняття пропонується виконати три завдання: опрацювати дидактичний текст для ознайомлення з основами дидактичного тестування (завдання 16.3.1), самостійно скласти дидактичний тест (завдання 16.3.2), осмислити поняття контролю в навчанні (завдання 16.3.3). Виконання всіх завдань є обов’язковим.