3. Особливості виховної роботи в класі

Приорітет виховної роботи, визначений класним керівником 8-Б класу Маленко Л.Б., полягає у формуванні особистості патріота України, створенні сприятливих умов для формування згуртованого класного колективу, розвитку самоусвідомлення учнів, виховання в учнів самоповаги та поваги до оточуючих, вміння працювати в колективі, готовність допомагати іншим людям у складних ситуаціях, а також вміння адекватно поводити себе в будь-якій ситуації .

Класним керівником, через систему виховних заходів, які заплановані у плані виховної роботи, здійснюються такі основні напрямки виховної роботи: громадянське, правове, естетичне, трудове, екологічне, моральне, фізичне, родинне виховання та робота з батьками. Приділяється велика увага самовихованню та здійсненню постійного спілкування між учнями класу.

Зокрема класний керівник постійно слідкує за станом успішності учнів на всіх предметах, що вивчаються, проводить індивідуальні бесіди з учнями, контролює виконання учнями своїх обов'язків, проводить години спілкування, організовує підготовку інформаційних повідомлень, проводить превентивне виховання та слідкує за виходом учнівської газети «Мій 8-Б».

Загалом сучасний стан вихованості учнів та рівень розвитку колективу є результатом наполегливої скеровуючої діяльності всіх працівників школи, зокрема класного керівника. Просуваючись таким чином, далі по класах, ці учні вийдуть у дорослий світ сформованими гармонійними особистостями.

4. Перелік та короткий самоаналіз проведеної виховної години

Під час проходження педагогічної практики було заплановано та проведено низку виховних заходів: класні години (п'ятниця -кожен тиждень) та проведення індивідуальних та фронтальних бесід з різноманітних напрямків.

За період педагогічної практики було заплановано та проведено виховні заходи для всіх учнів класу: бесіда «Будьмо знайомі», етична бесіда «Що таке щастя?», ігрова програма «День Валентина», також систематично проводилися короткі виховні бесіди з окремими учнями класу. На кожній виховній годині кілька хвилин приділялося аналізу поведінки учнів 8-Б класу та їх участі у загально шкільному житті.

Перша класна година «Будьмо знайомі» проводилась 26 січня 2009 року у вигляді бесіди для ознайомлення з класним колективом учнів та учнів зі мною. Під час проведення обговорено основні уподобання та інтереси класу, учні активно спілкувалися - розповідали про свій клас та цікавилися моєю діяльністю на час практики.

Другий виховний захід було проведено 2 лютого 2009 року тема якого: «Я -громадянин України», у вигляді анкетування, якому передувала бесіда. Розпочати виховний захід мені допомогла класний керівник надала поштовх розвитку думок в учнів. Потім я навила проблемну ситуацію, а учні намагалися її розв'язати. Потім я запропонувала кожному учневі пригадати про свої громадські доручення на рівні класу, школи, держави. Вони із заохоченням приймали участь. Потім я навила різні цікаві факти про громадян різних країн світу. Я запитала в учнів, що вони розуміють під словом громадянин? Що знають про гімн України? Що відчувають, коли слухають гімн України? Відповіді однозначної я не отримала, тому що в кожного, звичайно є своя, гідна поваги, думка. Потім було проведено анкетування, підсумки якого були вражаючими, тому що, не дивлячись на те, що учні ще в досить молодому віці (14-15 років), вже по-дорослому розуміють суть поняття «громадянин», і усвідомлюють свої громадські доручення, також, без сумніву є патріотами своєї держави..

Третій виховний захід був проведений 13 лютого 2009 року і мав назву: ігрова програма «День Валентина». Захід було проведено у вигляді ігрової конкурсної програми, в якій брали участь чотири пари «закоханих», які були сформовані добровільно заздалегідь. Учні, граючись, поглибили розуміння морально-етичних понять «дружба», «любов», «кохання», також з'ясували ставлення сучасної молоді до вічних проблем взаємостосунків юнака і дівчини. Парам були представлені цікаві конкурси, в яких вони залюбки І активно брали участь. По закінченню кожна пара була нагороджена подарунком (сувенір, у вигляді двох сердець, перебитих стрілою). Не залишились без уваги і вболівальники, які активно підтримували пару, яка їм найбільше імпонувала, а найактивніший вболівальник отримав солодкий подарунок. Всі залишились задоволені.

Четвертий виховний захід було проведено 24 лютого 2009 року і мав назву: «Спілкування в конфлікті». З учнями проводилося обговорення, як потрібно поводити себе у конфліктних ситуаціях. Учням сподобалася ця тема, вони гарно відповідали на запитання і були зацікавлені цією темою.

Найбільш вдалим виховним заходом вдалася - етична бесіда на тему «Що таке щастя?» Оскільки дана тема є надзвичайно актуальною для кожної людини учні ініціативно готувалися до заходу та активно брали участь в його проведенні. Було з'ясовано, суть такої філософської категорії, як щастя, що є щастям для кожного з учнів, хто може бути щасливим, і як бути щасливим.

П'ятий профорієнтаційний захід було проведено в мультимедійному класі тема якого: « Професія вчитель хімії - звучить гордо». Було переглянуто проект: «Привабливі сторони студентського життя». Після перегляду було проведено анкетування: «Я і моя майбутня професія» .

Щодо коротких виховних бесід з окремими учнями, то вони взагалі стосувалися поведінки учнів на уроках та перервах. Я робила окремим учням зауваження та підводив їх до того, що вони вчинили недобре та треба обов'язково покращувати свою поведінку, оскільки за поведінкою людини складається враження про неї і відповідно у відповідь нічого. На деяких учнів такі бесіди позитивно впливали і їх поведінка покращувалася. А деякі учні, як були «важкими підлітками», так ними і лишилися, оскільки я одна не в змозі за такий короткий час сформувати ті добрі риси характеру, які повинні були на багато раніше сформувати батьки цих дітей.

5. Аналіз кількох педагогічних ситуацій та способи, за допомогою яких їх було розв'язано.

Під час моєї педагогічної практики мені доводилося зустрічатися з різними педагогічними ситуаціями:

- досить значною проблемою було зацікавити учнів, активізувати їхню увагу ї діяльність на уроці. Зокрема Радкевич Сергій, під час викладання мною навчального матеріалу, не слухав мене, відволікав себе і сусідів по парті, користувалася мобільним телефоном безпосередньо на уроці. Виражаючи цим свою неповагу до однокласників і до вчителя. На зауваження він майже не реагував. Я вирішила цю проблему наступним шляхом - пересадила на першу парту і постійно давала йому індивідуальне завдання, щоб він був постійно зайнятим, а телефон забрала і віддала на перерві і попередила, що наступного разу поверну лише батькам. Таке вирішення проблеми принесло позитивні результати, Радкевичу Сергію, на уроках став уважно слухати, перестав шуміти і зривати уроки.

Інша ситуація була пов'язана із постійним запізнюванням деяких учнів Августюка Артема та Пархоменка Романа, на уроках хімії. Вирішили ми цю проблему наступним шляхом - була назначена їм кара, вони протягом тижня на уроках хімії і біології були черговими, ця кара була підтримана класним керівником. Більше запізнень на свої уроки не спостерігав.

Хочу описати ще одну ситуацію, яка відбулася на уроці. Шома Дарина, весь урок розмовляла, крутилася на всі боки, загалом порушувала дисципліну весь урок. Кілька разів вона просилася вийти з класу, я не дозволила. Я постійно робила їй зауваження, намагався заспокоїти. Тоді вона сказала , що заспокоїться лише тоді коли вийде з класу. Я відпустила. Після повернення вона кілька хвилин сиділа спокійно, а потім