30. Развитие памяти.

• Филогенез Блонский

• Социогенез Жане, ЛСВ, Леонтьев

• Онтогенез ЛСВ, АНЛ

• Патогенез Рибо

• Актуалгенез СР-КП-ДП Разворачивается память по видам в теч очень огранич времени.

Основные направление развития памяти непроизв -> произв и т.д.

Ступени развития памяти по Блонскому: моторная, аффект, образная, словесно-логич

Социогенетич подход Пьер Жане: три положения, списать из слайда.

Опр. памяти по Жане. П – акт со поведения в усл отсутсв субъектов и объектов со взаимод. Истинная память – память-рассказ, специфика именно человеч памяти.

ЛСВ. Различ натур и соц разв пси ф-ции. Отлич ВПФ от натуральной (социальность, опосред, произв, системн).

1)Использ методики двойной стимуляц, 2)изучение развития и детей с органич дефект, 3)исследование особых феноменов,указывающих на эти линии.

В результате переплетение натуральное развитие не прекращается.

Особый феномен натурального развития – эйдетическая память (мышления – эгоцентриц речь).

3 стадии развитии ВПФ: натуральная, использ внешн средств, еще что-то

Истрич разв П как ВПФ: внешние средства -> внутренние словесно-логическая письменность (найти слайд!)

Параллелограмм развития. АНЛ

Ульрих Найссер. Феноменальная память: мемористы, мнемонисты.

Мемористы: ничему не обучались, память превосходная. Мнемонисты: освоили мнемотехники. Выготский – промежуточный вариант.

О феноменальной памяти говорят на этнографическом материале – память предстателей народов на низкой ступеньке. Память туземцев. Связано с образом жизни субъекта.

Задачи и проблемы исследования метапознания: содержание, использование, мониторинг познания, развитие. Знание о памяти. Как оно используется, в каких случаях. Знание об индвид особенностей памяти. Рефлексивные процессы…

Классификация знаний о памяти (см. слайд)

Функции метапамяти.

Про метапамять рассказывать к онтогенезу. Либо к Истоминой. Упомянуть об этом.

Патогенез. Закон регрессии Рибо.

31. Исследование памяти в когнитивной психологии

Необихвериоризм, гештальт……..

Основные методы: умственной хрономтерии, анализ ошибок, регистрац психофизиол

Эксперимент Питерсон

Модель двойственной памяти Нормана и Во.

Проблема двойственности памяти. Позиционная кривая методом свободного припоминания.

Модель Аткинсона и Шиффрина.

Управляемые процессы: грппировка, кодирование, представление, повторение, нвимание, поиск и извлечение информации.

Функции повторения.

Модель рабочей памяти Алана Баддели

Современный вариант модели рабочей памяти

Контролируемые процессы: подчиняются прямому управлению, медленные…

Автоматические процессы:

Мнемические стратегии – совокупность блаблабла

Основные положения уровневого подхода – найти слайд!4 пункта там

Эксперимент Роджерса и др. уровни и примеры. Привести как пример этот эксперимент.

Эксперимент Крейка и Уоткинса – тоже привести как пример.

32. Виды и теории научения. Формирование навыков и умений.

Навык –

Умение –

Классификация навыков и умений: локомоции, самообслуживания и бытовые, когнитивные, спортивные, социальные, аффективные, профессиональные.

Основные виды научение – привыкание, снесибилизация, импритинг, классич обуславливание, инструментальное (Торндайк – путем проб и ошибок, Скиннер - оперантное), Инсайт (Келер), Социальное (Бандура), Когнитивное (Норман, Найссер – науч как процесс изменения, модификации и создания СХЕМ).

Присвоить знание – значит, его использовать, это и есть навык.

<Отступление Классич обуславлив VS Бернштейн. Есть статья, где сравнивают Берншт и Гиббсона>

Классическое обуславливание – опр

Перечислить механизмы обуславливания, если понимаешь.

Латентное научение – к бихевиоризму.

Двигательный навык по Бернштейну – координац структура, представл собой….

Блок-схема, кольцо по Бернштейну. //почитать у Гиппенр.

Принцип повторения без повторения.

Согласно Норману, научение – блабла

Схема по Бартлетту – активная организация прошлых реакций и переживаний, которая должна действовать при блабла

Схемы – это активные, взаимосвязанные..

Виды схем: пакеты знания, сценарии, цсловие-действие, прототипы, когнитивные карты, схема тела, архетипы